B-Learning en la adquisición de vocabulario en inglés

Resumen

Introducción: La integración de las tecnologías de la información y la comunicación ha transformado la enseñanza del inglés como lengua extranjera, dando lugar a modelos híbridos como el aprendizaje combinado (B-Learning). Este estudio tiene como objetivo analizar el papel del modelo B-Learning en la adquisición de vocabulario en inglés, centrándose en la percepción del profesorado, la planificación curricular y la identificación de estrategias pedagógicas y actividades interactivas con apoyo tecnológico. Materiales y métodos: La investigación adoptó un enfoque cualitativo, descriptivo-propositivo con un diseño no experimental y transversal. Los datos se recopilaron mediante una entrevista semiestructurada con el profesor del curso, un análisis documental del programa de inglés A1 mediante una lista de cotejo y una revisión bibliográfica con apoyo en una matriz de análisis teórico. Resultados: Los hallazgos revelan una percepción positiva del profesorado sobre el B-Learning, destacando su contribución a la práctica y retención de vocabulario mediante la integración de plataformas digitales y recursos multimedia. Discusión: El análisis documental muestra una articulación coherente entre las actividades presenciales y virtuales, aunque se identificaron limitaciones en el uso sistemático de la retroalimentación formativa. Además, el análisis teórico permitió identificar estrategias como el aprendizaje móvil, los recursos multimedia, la gamificación y las actividades de clase invertida como enfoques eficaces para la adquisición de vocabulario. Conclusiones: Estos resultados sugieren que el aprendizaje digital (B-Learning) constituye un modelo pedagógico relevante para potenciar el desarrollo léxico en inglés cuando se apoya en estrategias diversificadas y procesos de retroalimentación estructurados.