Gestión didáctica del componente ambiental desde la superación profesional en docentes de Historia
Palabras clave:
Universidad de Oriente, CubaResumen
Introducción: La adecuada gestión didáctica del componente ambiental es una aspiración permanente de los sistemas educativos contemporáneos y representa una de las alternativas pedagógicas para la formación de una conciencia ecológica en torno a la protección de estos recursos. En los docentes de Historia la efectividad en la aplicación de este componente fortalece sus modos de actuación profesional en sinergia con la conducta ética que deben asumir en el ejercicio de su desempeño profesional. Materiales y métodos: El estudio que se presenta es de alcance exploratorio desarrollada en la Universidad de Oriente en Santiago de Cuba y toma como referente respuestas a las interrogantes ¿Qué criterios teóricos fueron consultados acerca de la gestión didáctica del componente ambiental? Y ¿Qué percepción tienen los docentes de Historia de las enseñanzas Media Básica y Media Superior respecto a la gestión didáctica del componente ambiental? Dándole respuestas a las mismas se realizó un estudio de enfoque mixto, aunque predominantemente cualitativo a partir de métodos y técnicas teóricas y empíricas. La muestra no probabilística, intencional se conformó por 153 docentes, 2 metodólogos y a 5 directivos de la Dirección Municipal de Educación de Santiago de Cuba. Resultados: Los hallazgos encontrados evidenciaron una concepción perfeccionada de la superación de posgrado que connota el desarrollo sostenible en la concepción educativa del proceso docente, pero que revelan limitados niveles de sistematización en la superación profesional. Discusión: Si bien se pudo constatar un reconocimiento al trabajo que se desarrolla, según resultados del diagnóstico, se evidenció que los mismos han transitado hacia un proceso de transformaciones de la educación ambiental y su integración curricular, pero aun es limitado. Conclusiones: Se constata la necesidad de profundizar en nuevas relaciones que favorezcan una lógica en la gestión didáctica de los docentes de la disciplina Historia, sobre la base de una práctica pedagógica integradora que favorezca su desempeño profesional.
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