Didactic administration of the environmental component from the professional superaction of the educational ones of History
Keywords:
environmental education, environmental dimension, environmental component, didactic managementAbstract
Introduction: The effective didactic management of the environmental component is a constant aspiration of contemporary educational systems and represents one of the pedagogical alternatives for fostering ecological awareness regarding the protection of these resources. For history teachers, the effective application of this component strengthens their professional practices in synergy with the ethical conduct they must adopt in their professional performance. Materials and methods: This exploratory study, conducted at the University of Oriente in Santiago de Cuba, addresses the following questions: What theoretical criteria were consulted regarding the didactic management of the environmental component? And what perceptions do history teachers in lower and upper secondary education have regarding the didactic management of the environmental component? To answer these questions, a mixed-methods study, predominantly qualitative, was conducted using both theoretical and empirical methods and techniques. The non-probabilistic, purposive sample consisted of 153 teachers, 2 methodologists, and 5 administrators from the Municipal Directorate of Education of Santiago de Cuba. Results: The findings revealed a refined conception of postgraduate professional development that incorporates sustainable development into the educational conception of the teaching process, but also revealed limited levels of systematization in professional development. Discussion: While recognition of the work being carried out was observed, the diagnostic results showed that while there has been a shift towards a process of transformation in environmental education and its curricular integration, this process remains limited. Conclusions: The study confirms the need to explore new relationships that foster a logical approach to the didactic management of History teachers, based on an integrative pedagogical practice that enhances their professional performance.
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