Estrategia didáctica mediante el uso de Tinkercad para desarrollo de competencias en la especialidad de Electrónica en el bachillerato técnico
Palabras clave:
Tinkercad; estrategia didáctica; competencias técnicas; electrónica; bachillerato técnico; simulación educativaResumen
Introducción: La enseñanza de la Electrónica en el bachillerato técnico demanda estrategias didácticas que articulen teoría, práctica y uso pedagógico de tecnologías digitales, especialmente ante las dificultades que presenta el estudiantado para comprender contenidos abstractos, interpretar circuitos y resolver problemas técnicos. El objetivo de la investigación fue desarrollar una estrategia didáctica mediante el uso de Tinkercad para contribuir al desarrollo de competencias en la especialidad de Electrónica en el bachillerato técnico. Materiales y métodos: El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con alcance descriptivo y diseño secuencial, organizado en tres fases: diagnóstico situacional, diseño de la estrategia y validación por especialistas. La población estuvo conformada por 56 estudiantes del Bachillerato Técnico en Electrónica del Unidad Educativa Luis Felipe Borja del Alcázar; además, se observaron cinco clases y se valoraron condiciones pedagógicas y tecnológicas para el uso de Tinkercad. Se emplearon guías de observación, cuestionarios, fichas de observación áulica, ficha de verificación y juicio de especialistas. Resultados: Los resultados evidenciaron predominio de valoraciones ubicadas entre los niveles inadecuado y poco adecuado en el desarrollo de competencias, la articulación entre teoría y práctica, la motivación estudiantil y las condiciones para integrar recursos digitales. Las medianas categoriales se situaron principalmente en el nivel poco adecuado, lo que permitió reconocer insuficiencias relevantes en el proceso formativo analizado. Discusión: A partir de estos hallazgos, se diseñó una estrategia didáctica estructurada en cinco fases orientadas a la simulación, experimentación, resolución de problemas y retroalimentación formativa mediante Tinkercad. La validación por ocho especialistas mostró una valoración favorable, con predominio de criterios entre adecuado y muy adecuado en pertinencia, coherencia, claridad metodológica, factibilidad y potencial formativo. Conclusiones: Se concluye que la estrategia propuesta constituye una alternativa pedagógica pertinente y viable para fortalecer el desarrollo de competencias técnicas en Electrónica, aunque futuras investigaciones deberán comprobar empíricamente sus efectos tras la implementación.
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