Desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de educación inicial: evidencias empíricas desde la educación superior
Palabras clave:
Competencias investigativas; formación docente inicial; investigación formativa; educación superior; gestión de información científica.Resumen
Introducción: El presente estudio tuvo como objetivo analizar el desarrollo de las competencias investigativas en estudiantes de la carrera de Educación Inicial, a partir de evidencias empíricas vinculadas a los procesos formativos que articulan docencia, investigación y vinculación con la sociedad en la educación superior. La investigación se concibe como la fase inicial de un proyecto orientado al fortalecimiento del perfil investigador del estudiante de educación superior en formación inicial. Materiales y métodos: Se adoptó un enfoque mixto, con un alcance descriptivo–analítico y un diseño no experimental de corte transversal. La información se recopiló mediante un cuestionario estructurado aplicado a una muestra de 72 estudiantes de la carrera de Educación Inicial del Instituto Superior Tecnológico Tsa´chila. El análisis de los datos se realizó mediante estadística descriptiva, considerando frecuencias, porcentajes y medidas de tendencia central y dispersión. Resultados y discusión: Los resultados evidencian un nivel incipiente en el desarrollo de competencias investigativas, manifestado en debilidades relacionadas con el conocimiento normativo, la gestión de información científica, el uso de bases de datos especializadas y la comprensión de los procesos de investigación y publicación académica. Asimismo, se identifican limitaciones formativas e institucionales que inciden en la participación estudiantil en procesos de investigación científica. No obstante, se observa una disposición favorable de los estudiantes hacia la formación investigativa, particularmente en el interés por recibir capacitación en gestión de información y difusión de resultados. Conclusión: A partir de estos hallazgos, se propone un modelo formativo progresivo para el desarrollo del perfil del estudiante investigador, estructurado por fases, niveles de sistematización y metas de cobertura y alcance, como estrategia para fortalecer la investigación formativa en la carrera de Educación Inicial.
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