Estrategias didácticas innovadoras para el fortalecimiento de la lectoescritura en estudiantes de Quinto Grado de Educación Básica Media
Palabras clave:
Estrategias didácticas innovadoras, lectoescritura, aprendizaje basado en proyectos, gamificación, tecnología educativaResumen
Introducción: Esta investigación analizó la influencia de las estrategias didácticas innovadoras en el fortalecimiento de la lectoescritura en estudiantes de Quinto Grado de Educación Básica Media. Materiales y métodos: Se empleó una metodología mixta con enfoque descriptivo-explicativo, aplicando encuestas a 30 estudiantes y 5 docentes de la Escuela "Nueva Generación". Resultados y discusión: Los resultados revelaron una significativa brecha entre el reconocimiento teórico de los beneficios de las estrategias innovadoras y su implementación práctica en el aula. Los estudiantes expresaron desmotivación hacia las actividades tradicionales de lectoescritura, describiendo las clases como "monótonas y repetitivas", mientras demandaban mayor creatividad, interactividad y uso de tecnología. Los docentes reconocieron el potencial de metodologías como el Aprendizaje Basado en Proyectos, gamificación, aprendizaje colaborativo y escritura creativa, pero identificaron barreras significativas para su implementación, incluyendo falta de infraestructura tecnológica, tiempo insuficiente de preparación y carencia de formación especializada. La escritura creativa emergió como la estrategia más valorada por ambos grupos, mientras que la gamificación y el aula invertida presentaron mayor resistencia. Los hallazgos evidenciaron que, aunque las estrategias didácticas innovadoras poseen un potencial transformador para fortalecer la lectoescritura, su efectividad depende críticamente de las condiciones contextuales, el apoyo institucional y la capacitación docente. Conclusiones: Se concluye que es urgente implementar programas de formación práctica para docentes, invertir en infraestructura tecnológica y desarrollar estrategias diferenciadas que respondan a las necesidades específicas de los estudiantes para lograr una mejora significativa en las competencias de lectoescritura.
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