Sistema de acciones para mejorar la ortografía en los estudiantes del octavo año de Educación General Básica
Palabras clave:
acentuación, proceso de enseñanza-aprendizaje, gamificaciónResumen
Introducción: El presente artículo aborda los resultados de investigación alcanzados en el contexto de una institución secundaria básica, Escuela de Educación General Básica Abdón Calderón. Ubicada en la provincia del Carchi, ciudad de San Gabriel, Cantón Montúfar, para el mejoramiento de la acentuación de los educandos, toda vez que se identificaron limitaciones en torno al uso de las reglas de acentuación. Materiales y métodos: Para el análisis de la situación inicial se emplearon métodos del nivel teórico, del nivel empírico que permitieron revelar algunas causas que limitan el aprendizaje. Resultados: Todo ello permitió identificar hacia dónde dirigir un sistema de acciones enfocado en el empleo de las tecnologías (y la gamificación) para el mejoramiento de la acentuación. Discusión: La propuesta implementada durante un periodo de tiempo posibilitó revelar que el uso adecuado de las tecnologías en función de las problemáticas que afectan a los estudiantes constituye una opción viable dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, en correspondencia también con las características de los educandos de Secundaria básica. Conclusiones: El sistema de acciones contribuyó significativamente a elevar los resultados de los educandos en esta área y al desarrollo de habilidades en el uso de las tecnologías.
Citas
Rojas-Reyes, G. (2023). Estrategia mediada por tecnologías de la información y la comunicación para mejorar la ortografía de estudiantes universitarios. I+D Revista De Investigaciones, 18(2), 50–58. https://doi.org/10.33304/revinv.v18n2-2023005
Pan, S. C., Rickard, T. C., & Bjork, R. A. (2021). Does spelling still matter—and if so, how should it be taught? Perspectives from contemporary and historical research.Educational Psychology Review, 1-30.
Juhani Lyytinen, H., Semrud-Clikeman, M., Li, H., Pugh, K., & Richardson, U. (2021). Supporting acquisition of spelling skills in different orthographies using an empirically validated digital learning environment. Frontiers in psychology, 12, 566220.
Mavroudi, A., Giannakos, M., &Krogstie, J. (2018). Supporting adaptive learning pathways through the use of learning analytics: developments, challenges and future opportunities. Interactive Learning Environments, 26(2), 206-220
Toma, F., Ardelean, A., Grădinaru, C., Nedelea, A., &Diaconu, D. C. (2023). Effects of ICT integration in teaching using learning activities. Sustainability, 15(8), 6885.
Ruggiero, D., &Mong, C. J. (2015). The teacher technology integration experience: Practice and reflection in the classroom. Journal of Information Technology Education: Research, 14.
MacíasMieles, R. H., &Vélez, C. (2022). Ortografía divertida con la tecnología. Una experiencia de aprendizaje con estudiantes de básica media.
Fernández, M.A., & Pons, E.S. (2015). ¿Pueden las TIC mejorar los resultados académicos? Diseños formativos y didácticos con soporte TIC que mejoran los aprendizajes: el caso de los contenidos digitales de ortografía de Digital-Text.
Arimuliani Ahmad, Mukhaiyar, &Atmazaki. (2022). Exploring Digital Tools for Teaching Essay Writing Course in Higher Education: Padlet, Kahoot, YouTube, Essaybot, Grammarly. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 16(13), pp. 200–209.
Chans, G. M., &Portuguez Castro, M. (2021). Gamification as a strategy to increase motivation and engagement in higher education chemistry students. Computers, 10(10), 132.
Rojas-Reyes, G. (2023). Estrategia mediada por TIC para mejorar la ortografía de estudiantes universitarios. I+D Revista de Investigaciones, 18(2), 50-58. http://dx.doi.org/10.33304/revinv.v18n2-2023005
Machado (2023). Análisis pedagógico de lapráctica docente.Ortografía escolar relacionadocon la tecnología.¿cómo influye la tecnología enla ortografía de los jóvenes?https://repositorio.cfe.edu.uy/
Rojas-Reyes, G. (2023). Estrategia mediada por TIC para mejorar la ortografía de estudiantes universitarios. I+D Revista de Investigaciones, 18(2), 50-58. http://dx.doi.org/10.33304/revinv.v18n2-2023005
Granados Ospina, A. (2015). Las TIC en la enseñanza de los métodos numéricos. 11(2), 143- 154
Villavicencio Loor, M. V. (2024). Gamificación como estrategia didáctica para el aprendizaje creativo de la ortografía. ttp://repositorio.sangregorio.edu.ec:8080/handle/123456789/3461
Maquilon-León, M; Cacoango-Yucta, W.; Guzmán-Hernández, Ramón (2024) Vol.8 No.2 (2024): JournalScientific Investigar ISSN: 2588–0659 https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.2.2024.3126-3152
Valle (2012). La investigación pedagógica. Otra mirada. Editorial Pueblo y educación.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Galo Ernesto Bastidas Chulde, Silvia Patricia Morocho Flores, Raúl Alejandro Montes de Oca Celeiro
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento. Cada autor es responsable del contenido de cada uno de sus artículos. Los artículos pueden ser inéditos o estar disponibles previamente en servidores de preprints reconocidos por la revista. Sin embargo, no se permite la duplicación de la publicación o traducción de un artículo ya publicado en otra revista o como capítulo de un libro.
This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that providing the public with free access to research supports a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles. Articles may be previously unpublished or available on preprint servers recognized by the journal. However, duplication of publication or translation of an article already published in another journal or as a book chapter is not permitted.
Esta revista oferece acesso aberto imediato ao seu conteúdo, com base no princípio de que oferecer ao público acesso gratuito à pesquisa contribui para um maior intercâmbio global de conhecimento. Cada autor é responsável pelo conteúdo de cada um de seus artigos. Os artigos poderão ser inéditos ou estar previamente disponíveis em servidores de preprints reconhecidos pela revista. No entanto, não é permitida a duplicação de publicação ou tradução de artigo já publicado em outro periódico ou como capítulo de livro.
Universidad de Oriente 