Guia de ensino para o desenvolvimento de níveis de avaliação de leitura crítica em alunos do sexto ano do ensino fundamental
Palavras-chave:
Aprendizagem baseada em projetos (PBL), compreensão de leitura, nível de avaliação de leitura críticaResumo
Introdução: Este artigo apresenta os resultados de um projeto de pesquisa realizado na Unidade Educacional Limón com alunos do sexto ano do EGB (Ensino Primário Básico), a partir da identificação de deficiências na compreensão leitora, especificamente no nível crítico-avaliativo, o que motivou a investigação de formas de desenvolver este nível de leitura. Materiais e métodos: A pesquisa classifica-se como aplicada, de caráter descritivo e exploratório, e abordagem mista, com predomínio do qualitativo. Vários métodos e técnicas foram utilizados em seu desenvolvimento, como análise de documentos, pesquisas com alunos e entrevistas semiestruturadas com professores. Resultados: Como resultado, foi elaborado um guia didático baseado na aprendizagem baseada em projetos (ABP), que se torna uma estratégia para direcionar o processo de ensino-aprendizagem da compreensão leitora. A aplicação da proposta por meio da pesquisa-ação permitiu identificar as deficiências que motivaram a pesquisa e a viabilidade e eficácia da solução proposta para o problema. Discussão: Desenvolver as habilidades de leitura crítica dos alunos é essencial para seu desenvolvimento geral e sua capacidade de participar da sociedade de maneira informada e crítica. Contudo, existem lacunas a este nível, corroboradas pelos resultados do diagnóstico realizado nesta investigação, em consonância com os achados de outros investigadores. Conclusões: O guia didático para o desenvolvimento do nível crítico avaliativo da leitura em alunos do ensino médio básico como proposta de solução teve boa aceitação pelos docentes, pois no processo de implementação foram observadas mudanças de atitude e modos de ação com critérios favoráveis que corroboram sua validade.
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