Inovação didática em Matemática: capacitação docente em escolas de Educação Geral Básica
Palavras-chave:
Inovação didática, Matemática, formação docente.Resumo
Introdução: Esta pesquisa analisou o impacto pedagógico de um programa de formação de professores em métodos inovadores de ensino de matemática, voltado para professores do ensino fundamental do cantão de Durán, no âmbito de um projeto de extensão comunitária da Universidade Bolivariana do Equador. O estudo abordou a necessidade de ir além das práticas tradicionais e fortalecer o ensino em sala de aula por meio do desenvolvimento profissional contínuo. Materiais e métodos: Foi utilizada uma abordagem mista de métodos com nível explicativo. A amostra, selecionada por amostragem não probabilística intencional, foi composta por 14 professores participantes da formação. Um questionário estruturado, validado por especialistas e com confiabilidade medida pelo alfa de Cronbach, foi aplicado para coletar dados sobre concepções iniciais, mudanças nas estratégias de ensino e o impacto da formação. Resultados: A avaliação inicial revelou que, embora os professores valorizassem o raciocínio lógico e a contextualização da matemática, apresentavam fragilidades no planejamento de aulas e persistiam em práticas centradas na repetição. Após a formação, observou-se uma evolução significativa em direção à incorporação de estratégias ativas e uma reorganização da estrutura da aula. Os professores relataram um fortalecimento de sua capacidade de inovar e uma melhoria na qualidade de suas práticas, embora a implementação de metodologias colaborativas e a avaliação de seu impacto direto na aprendizagem dos alunos tenham demonstrado um processo de consolidação progressiva. Discussão: Os resultados coincidem com estudos anteriores que relatam que a formação docente fortalece o conhecimento didático-matemático e promove uma transição gradual para metodologias ativas, enfrentando desafios semelhantes na plena apropriação de novas estratégias. Conclusões: A formação docente em inovação didática em Matemática consolidou-se como uma estratégia relevante e eficaz para transformar as práticas pedagógicas, promovendo uma abordagem mais ativa, reflexiva e estruturada, e contribuindo, assim, para a melhoria da qualidade da educação básica.
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