Integração de ferramentas de Inteligência Artificial (IA) para aprimorar as habilidades de fala e pronúncia no aprendizado da língua inglesa
Palavras-chave:
formação profissional; professor rural; escola multisseriada; construção textual; ensino contextualizadoResumo
Introdução: Esta pesquisa aborda as lacunas no desenvolvimento profissional de professores em escolas rurais multisseriadas em Cuba, especificamente na preparação teórico-metodológica para o ensino da construção de textos escritos, uma limitação que afeta o desenvolvimento das habilidades comunicativas dos alunos nesse contexto singular. Materiais e métodos: Foi realizado um estudo qualitativo na escola rural "Antonio Álvarez", em El Cobre, Santiago de Cuba. A amostra incluiu 4 professores e 32 alunos de uma turma multisseriada complexa (1º ao 4º ano). Os métodos utilizados foram observação em sala de aula, entrevistas com os professores e análise de documentos normativos e de planejamento. Resultados: A avaliação diagnóstica confirmou o conhecimento teórico limitado sobre textos e deficiências em seu tratamento didático, especialmente entre os professores iniciantes. Como solução proposta, foi elaborado e implementado um sistema de atividades de desenvolvimento profissional, incluindo oficinas reflexivas ("O que eu sei sobre textos?"), um debate científico e uma oficina de networking, integrando o uso da tecnologia e o diálogo colaborativo. Discussão: Destaca-se a necessidade de formação profissional contextualizada que utilize o ambiente sociocomunitário como recurso pedagógico central, alinhando-se à abordagem cognitiva, comunicativa e sociocultural do modelo educacional cubano. A proposta foi recebida com grande aceitação e entusiasmo pelos professores participantes. Conclusões: Evidenciou-se a necessidade urgente de formação específica para professores rurais de escolas multisseriadas. A estratégia implementada, caracterizada por seu caráter único, inclusivo e diversificado, demonstrou impacto positivo no desempenho docente e na motivação dos alunos para a produção textual significativa.
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