Integración de herramientas de inteligencia artificial (IA) para mejorar las habilidades de habla y pronunciación en el aprendizaje del inglés

Abstract

Introducción: La investigación aborda las insuficiencias en la superación profesional de docentes de escuelas rurales multigrado en Cuba, específicamente en la preparación teórico-metodológica para la enseñanza de la construcción de textos escritos, una limitación que afecta el desarrollo de la comunicación en los estudiantes de este contexto singular. Materiales y métodos: Se realizó un estudio cualitativo en la escuela rural "Antonio Álvarez" de El Cobre, Santiago de Cuba. La muestra incluyó a 4 docentes y 32 estudiantes de un aula multigrado complejo (grados 1° a 4°). Los métodos aplicados fueron la observación de clases, entrevistas a los docentes y el análisis de documentos normativos y de planificación. Resultados: El diagnóstico confirmó un conocimiento teórico limitado sobre el texto y deficiencias en su tratamiento didáctico, especialmente en docentes noveles. Como propuesta, se diseñó e implementó un sistema de actividades de superación que incluyó talleres de reflexión ("¿Qué conozco del texto?"), un debate científico y un taller de trabajo en red, integrando el uso de tecnologías y el diálogo colaborativo. Discusión: Se subraya la necesidad de una superación contextualizada que utilice el entorno sociocomunitario como recurso pedagógico central, alineándose con el enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural del modelo educativo cubano. La propuesta fue recibida con gran aceptación y disposición por los docentes participantes. Conclusiones: Se evidenció la necesidad imperiosa de una preparación específica para el docente rural multigrado. La estrategia implementada, caracterizada por su singularidad, carácter inclusivo y diversificado, demostró favorecer positivamente el desempeño docente y la motivación de los estudiantes hacia la producción textual significativa.