Didática no desenvolvimento de atividades pedagógicas

Resumo

Introdução: Este estudo analisa a aplicação da didática no desenvolvimento de atividades pedagógicas na Unidade Educacional Washington Pazmiño Vargas, onde foi identificada uma inclusão limitada de estratégias inovadoras, impactando negativamente a motivação, o interesse e a aprendizagem autônoma e significativa dos alunos do ensino fundamental. Materiais e métodos: A pesquisa empregou uma abordagem mista (qualitativa e quantitativa) com delineamento descritivo. A população foi composta por 87 indivíduos (12 professores e 75 alunos), dos quais foi selecionada uma amostra de conveniência não probabilística de 3 professores e 20 alunos. As técnicas utilizadas foram a observação direta do desempenho dos professores utilizando um guia de observação e um questionário aplicado aos alunos, com escala Likert de três pontos e ícones emocionais. Resultados: A observação revelou que 100% dos professores demonstraram excelência na sequência lógica das atividades e no uso de recursos didáticos. No entanto, apenas 33% promoveram um excelente nível de participação ativa dos alunos. A pesquisa indicou que 85% dos alunos desejam participar das aulas e 73% aprendem melhor com atividades lúdicas, embora apenas 65% relatem o uso frequente de jogos ou desenhos pelo professor. Discussão: Os resultados demonstram uma aplicação consistente dos princípios didáticos em aspectos estruturais, mas persistem fragilidades na promoção da participação ativa dos alunos e na implementação de estratégias inovadoras e lúdicas, criando uma lacuna com os postulados teóricos da aprendizagem significativa e experiencial. Conclusões: Conclui-se que a didática no ensino fundamental deve ser um ecossistema flexível e lúdico. Recomenda-se humanizar a prática docente por meio de maior interação, implementação da avaliação formativa e contextualização dos recursos didáticos para transformar as teorias em realidades da sala de aula.