La didáctica en el desarrollo de actividades pedagógicas
Palabras clave:
Didáctica, actividades pedagógicas, educación elementalResumen
Introducción: El estudio analiza la aplicación de la didáctica en el desarrollo de actividades pedagógicas en la Unidad Educativa Washington Pazmiño Vargas, donde se identifica una limitada inclusión de estrategias innovadoras que afecta la motivación, el interés y el aprendizaje autónomo y significativo de los estudiantes de educación elemental. Materiales y métodos: La investigación empleó un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) con diseño descriptivo. La población estuvo conformada por 87 individuos (12 docentes y 75 estudiantes), de los cuales se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia de 3 docentes y 20 estudiantes. Las técnicas utilizadas fueron la observación directa del desempeño docente mediante una guía de observación y una encuesta a estudiantes que empleó un cuestionario con escala Likert de tres puntos apoyada en iconos emocionales. Resultados: La observación reveló que el 100% de los docentes mostró excelencia en la secuenciación lógica de las actividades y en el uso de recursos didácticos. Sin embargo, solo el 33% promovió un nivel excelente de participación activa del estudiante. La encuesta indicó que el 85% de los estudiantes desea participar en clase y el 73% aprende mejor con actividades divertidas, aunque solo el 65% reporta el uso frecuente de juegos o dibujos por parte del docente. Discusión: Los resultados evidencian una aplicación consistente de principios didácticos en aspectos estructurales, pero persisten debiedades en la promoción de una participación estudiantil activa y en la implementación de estrategias innovadoras y lúdicas, lo que genera una brecha con los postulados teóricos del aprendizaje significativo y experiencial. Conclusiones: Se concluye que la didáctica en educación elemental debe ser un ecosistema flexible y lúdico. Se recomienda humanizar la práctica docente mediante una mayor interacción, la implementación de evaluación formativa y la contextualización de recursos didácticos para transformar las teorías en realidades del aula.
Citas
Aguilar, J., & Martínez, R. (2021). El juego como estrategia didáctica en la educación básica. Editorial Pedagógica.
Aguinsaca, D., & Vivanco, C. (2023). Planificación microcurricular en Matemática con énfasis en el desarrollo de competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales. Revista Latinoamericana de Innovación y Tecnología, 4(2), 6221–6308. https://latam.redilat.org/index.php/lt/article/view/1052
Álvarez, M., Herrera, O., & Guzmán, N. (2021). Estrategias de Acompañamiento Educativo y Familiar en la Educación Inicial: Una revisión teórica. Revista Lasallista de Investigación, 18(2), 222–238. https://doi.org/10.22507/rli.v18n2a15
Asamblea Constituyente. (2008). Constitución de la República del Ecuador. Registro Oficial 449. https://www.oas.org/juridico/pdfs/mesicic4_ecu_const.pdf
Asunción, C., & Delgado, J. (2022). Estrategia didáctica para el aprendizaje significativo de la asignatura de Matemática. Alcance, 5(1), 45-60. https://alcance.unesum.edu.ec/index.php/alcance/article/view/21/18
Baque, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza – aprendizaje. Polo del Conocimiento, 6(5), 75–86. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7927035
Barros, S., & Aldas, H. (2021). Estrategias innovadoras para el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Educación Física en Bachillerato. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 6(Extra 2), 25–50. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7941182
Cedeño, J., & Castro, E. (2022). Actividades pedagógicas para fomentar hábitos de alimentación saludable en los niños del subnivel II de Educación Inicial. Revista Multidisciplinaria Arbitrada de Investigación Científica, 6(4), 45-58. http://www.investigarmqr.com/ojs/index.php/mqr/article/view/136
Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños (CELAC). (2024). CELAC fortalece compromisos educativos en América Latina. Diario La Hora. https://www.lahora.com.ec/los-rios/celac-fortalece-educativos-america-latina/
Cevallos, G., & Cedeño, E. (2022). Análisis conceptual a la didáctica de la investigación científica. Delectus, 5(1), 45-55. https://revista.inicc-peru.edu.pe/index.php/delectus/article/view/159/169
Chaccha, E., Guerrero, J., Álvarez, G., & Palomino, K. O. (2021). Aprendizaje experiencial de Kolb en estudiantes de la Facultad de Ingeniería Metalúrgica y de Materiales de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Prospectiva Universitaria, 18(1), 45-60. https://doi.org/10.26490/uncp.prospectivauniversitaria.2021.18.1634
Collantes, J., Vergel, M., & Vega, O. (2021). Estrategia didáctica virtual para enseñar matemáticas en tiempos de pandemia. AiBi Revista de Investigación, Administración e Ingeniería, 10(1), 70–74. https://revistas.udes.edu.co/aibi/article/view/2422
Córdoba, M. E. (2020). El constructivismo sociocultural lingüístico como teoría pedagógica de soporte para los Estudios Generales. Revista Nuevo Humanismo, 8(1), 45-60. https://doi.org/10.15359/rnh.8-1.4
Delgado, C. (2022). Estrategias didácticas para fortalecer el pensamiento creativo en el aula. Un estudio meta-analítico. Revista Innova Educación, 4(1), 51–64. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8152451
España, Y., & Vigueras, J. (2021). La planificación curricular en innovación: Elemento imprescindible en el proceso educativo. Revista Cubana de Educación Superior, 40(1), 45-60. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0257-43142021000100017&lng=es&nrm=iso&tlng=en
Espinar, E. M., & Vigueras Moreno, J. A. (2020). El aprendizaje experiencial y su impacto en la educación actual. Revista Cubana de Educación Superior, 39(3), 45-60. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0257-43142020000300012&lng=es&nrm=iso&tlng=es
Guerra, X. (2020). El constructivismo en la educación y el aporte de la teoría sociocultural de Vygotsky para comprender la construcción del conocimiento en el ser humano. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 7(2), 1-15. https://www.dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/
Herrera, C., & Villafuerte, C. (2023). Estrategias didácticas en la educacion. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(28), 758–772. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i28.552
Huamán, A., Loaiza, Z., Urrutia, M., Cuentas, J., & Velasco, M. (2021). Planificación curricular en la enseñanza universitaria y desempeño profesional de egresados en educación. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(3), 2563–2589. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i3.474
López, S. (2023). Organizadores gráficos para el desarrollo de la metacognición y el pensamiento crítico. CIENCIAMATRIA, 9(17), 45-60. https://doi.org/10.35381/cm.v9i17.1127
Matienzo, R. (2020). Evolución de la teoría del aprendizaje significativo y su aplicación en la educación superior. Revista de Investigación Filosófica y Teoría Social, 5(1), 34-50. https://journal.dialektika.org/ojs/index.php/logos/article/view/15
Mendoza, R. A., & Loor, I. (2022). Estrategias Didácticas para la Enseñanza de las Ciencias Naturales y Desarrollo del Pensamiento Científico. Dominio de las Ciencias, 8(1), 62-78. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8383512
Ministerio de Educación del Ecuador. (2024). Estándares de calidad educativa. https://educacion.gob.ec/estandares-calidad-educativa/
Naciones Unidas (ONU). (2023). Acerca de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://agenda2030lac.org/es/acerca-de-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible
Nivela, M., Echeverría, S., & Espinoza, J. (2021). Lineamientos teóricos para la construcción de actividades pedagógica. Revista Centrosur, 5(1), 45-55. https://www.centrosureditorial.com/index.php/revista/article/view/96/275
Noriega, L. (2021). Estrategia aprendizaje basado en problemas para el desarrollo de capacidades investigativas. Polo del Conocimiento, 6(9), 2478–2492. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8094606
Peñafort, L., & Bastini, J. (2022). Didáctica: Desde su definición e historia hasta su fundamento en el diálogo. Research, Society and Development, 11(7), e2978326083. https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/29783/26023
Pila, J., Quintuña, J., Pila, F., & Analuisa, I. (2023). Didáctica, un breve análisis situacional para el profesorado ecuatoriano. Educare, 27(1), 45-60. https://www.revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1623/1751
Reyero, M. (2019). La educación constructivista en la era digital. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, 12, 111–127. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6775566
Rodríguez, E., Vargas, É., & Luna, J. (2020). Evaluación de la estrategia "aprendizaje basado en proyectos". Educación y Educadores, 13(1), 13–25. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0123-12942010000100002&lng=en&nrm=iso&tlng=es
Salido, P. (2020). Metodologías activas en la formación inicial de docentes: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y educación artística. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 24(2), 45-60. https://doi.org/10.30827/profesorado.v24i2.13565
Samaniego, L., Vera, L., Maldonado, E., Pabón, A., Loachamin, A., & Chariguman, K. (2019). Estrategias didácticas de la enseñanza del bachillerato frente a la educación superior. RECIMUNDO, 3(2), 517–542. https://doi.org/10.26820/recimundo/3.(2).abril.2019.517-542
Sánchez, R. (2019). Influencia de la teoría de Piaget en la enseñanza de la Física. *Latin-American Journal of Physics Education, 13*(3), 1-7. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7553950
Toledo, O., Alejo, O., & Vitlloch, S. (2023). La gamificación como estrategia didáctica en la educación del tecnólogo de contabilidad. Portal de la Ciencia, 4(1), 38–50. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9071427
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). (2024). La educación transforma vidas. https://www.unesco.org/es/education
Valart, M. (2020). Estrategias didácticas para la virtualización del proceso enseñanza aprendizaje en tiempos de COVID-19. Revista Cubana de Educación Médica Superior, 34(3), 1-15. https://www.medigraphic.com/cgi-bin/new/resumen.cgi?IDARTICULO=100527
Valeriano, G. (2021). Experiencias de aprendizaje basado en proyectos para resolver diversos desafíos de la vida. Revista Latinoamericana Ogmios, 1(2), 45-60. https://doi.org/10.53595/rlo.v1.i2.016
Vargas, M. (2020). La importancia de la didáctica. Revista Universidad Santander, 15(2), 45-55. https://revistas.udes.edu.co/universidad-santander/article/view/1234
Vargas, N., Niño, J., & Fernández, F. (2020). Aprendizaje basado en proyectos mediados por TIC para superar dificultades en el aprendizaje de operaciones básicas matemáticas. Boletín Redipe, 9(3), 167–180. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7528403
Vega, N., Flores, R., Flores, I., Hurtado, B., & Rodríguez, J. (2019). Teorías del aprendizaje. XIKUA Boletín Científico de la Escuela Superior de Tlahuelilpan, 7(14), 1-15. https://doi.org/10.29057/xikua.v7i14.4359
Villacís, A. E. (2020). Estrategias lúdicas en los docentes para estimular la lectoescritura en los niños de la Escuela Judith Acuña de Robles – Ecuador, 2020 [Tesis de maestría, Universidad César Vallejo]. Repositorio Institucional UCV. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/47452
Vinces, O., Ramirez, L., & Paladines, J. (2023). Planificación educativa: Herramienta fundamental para la gestión de las instituciones educativas. Societec, 6(2), 332–334. https://institutojubones.edu.ec/ojs/index.php/societec/article/view/376/675
Vizcaíno, P., Cedeño, R., & Maldonado, I. (2023). Metodología de la investigación científica: Guía práctica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 45-60. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7658
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Miriam Gabriela Atocha Santana, Orley Benedicto Reyes Meza
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento. Cada autor es responsable del contenido de cada uno de sus artículos. Los artículos pueden ser inéditos o estar disponibles previamente en servidores de preprints reconocidos por la revista. Sin embargo, no se permite la duplicación de la publicación o traducción de un artículo ya publicado en otra revista o como capítulo de un libro.
This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that providing the public with free access to research supports a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles. Articles may be previously unpublished or available on preprint servers recognized by the journal. However, duplication of publication or translation of an article already published in another journal or as a book chapter is not permitted.
Esta revista oferece acesso aberto imediato ao seu conteúdo, com base no princípio de que oferecer ao público acesso gratuito à pesquisa contribui para um maior intercâmbio global de conhecimento. Cada autor é responsável pelo conteúdo de cada um de seus artigos. Os artigos poderão ser inéditos ou estar previamente disponíveis em servidores de preprints reconhecidos pela revista. No entanto, não é permitida a duplicação de publicação ou tradução de artigo já publicado em outro periódico ou como capítulo de livro.
Universidad de Oriente 