A tutoria acadêmica universitária na perspectiva do aluno: um plano de melhoria diante das necessidades de um contexto em transformação

Autores

  • Liliana Del Roció Loor Salmon Universidad Técnica de Manabí, Ecuador
  • Víctor Alfonso Martínez Falcones Universidad Técnica de Manabí, Ecuador
  • Claribel Silvia González Calzadilla Universidad Técnica de Manabí, Ecuador
  • Cindy Tatiana Bucaran Intriago Universidad Técnica de Manabí, Ecuador

Palavras-chave:

tutoria acadêmica, plano de melhoria, qualidade educacional, monitoramento tutorial, programa tutorial

Resumo

Introdução: A tutoria acadêmica promove o desenvolvimento de capacidades de pesquisa científica em estudantes universitários. É, portanto, um pilar fundamental para a melhoria da qualidade educacional e o sucesso acadêmico. Objetivo: Este estudo visa identificar as lacunas que limitam o sucesso da tutoria acadêmica, a fim de aprimorar o programa de tutoria acadêmica em relação às necessidades acadêmicas dos alunos. Para tanto, levantou-se a necessidade de considerar as opiniões dos alunos como parte do programa de tutoria implementado na Universidade Técnica de Manabí. Materiais e métodos: A abordagem da pesquisa é quantitativa e transversal. Foi realizada uma análise utilizando uma matriz de dados extraída do sistema de gerenciamento de banco de dados Tutoring Management System (SGT). Resultados: Os resultados mostram uma correlação muito alta entre as variáveis estudadas, o que pode apresentar vantagens e desvantagens, identificando uma relação forte e positiva entre as avaliações de expectativas, pontualidade e satisfação. No entanto, outros fatores também podem influenciar essas variáveis. Conclui-se que o desenho do instrumento de avaliação para monitoramento e controle das tutorias deve ser aprimorado, desde o agendamento pelo professor e aluno até a avaliação.

Referências

Álvarez, M., & Álvarez, J. (2015). La tutoría universitaria: Del modelo actual a un modelo integral. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 18(2), 125–143. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=217036214010

Arredondo, E. R. (2020). Investigación científica y estadística para el análisis de datos. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 8(1). https://doi.org/10.46377/dilemas.v8i1.2411

Consejo de Educación Superior. (2020). Reglamento de Régimen Académico. https://gaceta.ces.gob.ec

Croux, C., & Dehon, C. (2010). Influence functions of the Spearman and Kendall correlation measures. Statistical Methods and Applications, 19(4), 497–515. https://doi.org/10.1007/s10260-010-0142-z

Cú, G., Góngora, I., & Ucan, D. (2008, septiembre 17–19). La evaluación de la tutoría a partir de la satisfacción del alumno tutorado [Ponencia]. Tercer Encuentro Nacional de Tutoría de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México.

Esquivel-Grados, J. T., & Basilio-Reyes, S. E. (2024). Tutoría universitaria: Impacto de su aplicación en la formación profesional y personal. EDUTECH REVIEW. International Education Technologies Review, 9(2), 9–16.

Franco, Y. (2017). Rol del tutor en el contexto del aprendizaje virtual. Revista Scientific, 2(6), 270–285. https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2017.2.6.14.270-285

García-López, R. I., Cuevas-Salazar, O., Vales-García, J. J., & Cruz-Medina, I. R. (2012). Impacto del Programa de Tutoría en el desempeño académico de los alumnos del Instituto Tecnológico de Sonora. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 14(1), 106–121.

Ghasemi, A., & Zahediasl, S. (2012). Normality tests for statistical analysis: A guide for non-statisticians. International Journal of Endocrinology and Metabolism, 10(2), 486–489.

Hoyos-Serrano, M., & Espinoza-Mendoza, E. (2013). Estudios descriptivos. Revista de Actualización Clínica en Medicina, 33, 1670–1674. http://www.revistasbolivianas.ciencia.bo/scielo.php?pid=S2304-37682013000600002&script=sci_arttext&tlng=es

Lobato, C., & Guerra, N. (2016). La tutoría en la educación superior en Iberoamérica: Avances y desafíos. EDUCAR, 52(2), 379–398. https://doi.org/10.5565/rev/educar.726

Martínez-Clares, P., Pérez-Cusó, J., & Martínez-Juárez, M. (2016). Las TICs y el entorno virtual para la tutoría universitaria. Educación XX1, 19(1), 287–310. https://doi.org/10.5944/educXX1.13942

Obaya-Valdivia, A., & Vargas-Rodríguez, Y. (2014). La tutoría en la educación superior. Educación Química, 25(4), 478–487. https://doi.org/10.1016/S0187-893X(14)70070-5

Phillips, D. (2018). The many functions of evaluation in education. Education Policy Analysis Archives, 26(46), 1–18. https://doi.org/10.14507/epaa.26.3811

Rodríguez, M., & Mendivelso, F. (2018). Diseño de investigación de corte transversal. Revista Médica Sanitas, 21(3), 141–146. https://doi.org/10.26852/01234250.20

Santana González, Y., Torres Rodríguez, O., y Torres Estrada, N. L. (2023). Siete aspectos claves para elevar la calidad de las universidades. Negonotas Docentes, (22), 39-49. https://revistas.cun.edu.co/index.php/negonotas/article/view/885/597

Toalombo-Montero, M. P., Toalombo-Montero, O. W., Ballestero-Torres, F. A., Hernández-Dávila, C. A., & Ruiz-Sarzosa, J. P. (2024). Visualización de datos educativos y sociales con Python: Herramientas para decisiones informadas. Editorial SciELa. https://doi.org/10.62131/978-9942-7173-6-8

Universidad Técnica de Manabí. (2018). Reglamento general de tutorías. https://www.utm.edu.ec/launiversidad1/reglamentos?download=799:reglamento-general-de-tutorias&start=20

Downloads

Publicado

2025-08-20

Como Citar

Loor Salmon , L. D. R., Martínez Falcones, V. A., González Calzadilla, C. S., & Bucaran Intriago, C. T. (2025). A tutoria acadêmica universitária na perspectiva do aluno: um plano de melhoria diante das necessidades de um contexto em transformação. Mestre E Sociedade, 22(3), 2154–2161. Recuperado de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/7107

Edição

v. 22 n. 3 (2025)

Seção

Artículos

Licença

Copyright (c) 2025 Liliana Del Roció Loor Salmon , Víctor Alfonso Martínez Falcones, Claribel Silvia González Calzadilla, Cindy Tatiana Bucaran Intriago

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento. Cada autor es responsable del contenido de cada uno de sus artículos. Los artículos pueden ser inéditos o estar disponibles previamente en servidores de preprints reconocidos por la revista. Sin embargo, no se permite la duplicación de la publicación o traducción de un artículo ya publicado en otra revista o como capítulo de un libro.

This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that providing the public with free access to research supports a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles. Articles may be previously unpublished or available on preprint servers recognized by the journal. However, duplication of publication or translation of an article already published in another journal or as a book chapter is not permitted.

Esta revista oferece acesso aberto imediato ao seu conteúdo, com base no princípio de que oferecer ao público acesso gratuito à pesquisa contribui para um maior intercâmbio global de conhecimento. Cada autor é responsável pelo conteúdo de cada um de seus artigos. Os artigos poderão ser inéditos ou estar previamente disponíveis em servidores de preprints reconhecidos pela revista. No entanto, não é permitida a duplicação de publicação ou tradução de artigo já publicado em outro periódico ou como capítulo de livro.