System of didactic activities to improve mathematical language in teacher-student interaction in higher basic education
Keywords:
collaborative learning, didactic strategies, teacher-student interaction, mathematical language, higher basic educationAbstract
Introduction: The teacher-student interaction is a key element in the teaching-learning process of mathematical language, where the implementation of appropriate didactic strategies plays a significant role. Objective: To design a plan of didactic activities to improve the use of mathematical language in teacher-student interaction in the General Unified High School. Materials and Methods: The research is descriptive, with a mixed approach and non-experimental design. The characteristics of mathematical language and its relationship with classroom interaction were analyzed without altering the main variables. The population consisted of 62 students from the Unidad Educativa Informática de Portoviejo, and diagnostic tests, direct observation, and teacher interviews were employed. Results: The findings revealed that students face significant difficulties in understanding and applying mathematical language, which affects their academic performance and classroom interaction. Only a small percentage of students answered questions correctly, highlighting the need to reinforce this aspect of learning. Proposal: Innovative didactic activities were designed, including interactive workshops, the use of educational technology, and collaborative dynamics, to promote active participation and proper use of mathematical language. These activities are aimed at improving understanding and academic performance, as well as enhancing communication between teachers and students. Discussion: The proposal, validated by experts, seeks to address the shortcomings observed in the effective application of didactic strategies and the consolidation of mathematical language. Incorporating innovative methods in the classroom has the potential to significantly improve learning and interaction in the higher basic education. Conclusion: The proposed solution is viable and effective for improving the learning of mathematical language. Its implementation will help overcome the identified difficulties, fostering a more collaborative and effective educational environment.
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