Estratégia de ensino para inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista no terceiro ano do ensino fundamental
Palavras-chave:
inclusão educacional, Transtorno do Espectro Autista (TEA), Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), Estratégias de Ensino InclusivoResumo
Introdução: A educação inclusiva é um princípio essencial para garantir a equidade e a participação de todos os alunos, especialmente aqueles com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Este estudo analisa a eficácia de uma estratégia de ensino voltada para a integração de alunos com TEA no terceiro ano do ensino fundamental, fundamentada no Design Universal para a Aprendizagem (DUA) e em metodologias ativas que favorecem a adaptação do ambiente escolar às suas necessidades particulares. Materiais e métodos: Utilizando uma abordagem metodológica mista, foram aplicados instrumentos como listas de verificação, questionários do tipo Likert e entrevistas semiestruturadas com professores, pais e alunos. Resultados: Os achados refletem que a implementação de estratégias inclusivas aumentou significativamente a participação e a interação social dos alunos com TEA em sala de aula, promovendo um ambiente mais acessível e acolhedor. Discussão: A validação com especialistas, por meio do método Delphi, confirmou a relevância dessas estratégias e evidenciou a importância do fortalecimento da formação de professores em educação inclusiva. Conclui-se que a incorporação de estratégias de ensino baseadas no DUA contribui para a inclusão efetiva de alunos com TEA, facilitando sua integração social e desenvolvimento no ambiente escolar. Conclusões: Recomenda-se a implementação sistemática dessas metodologias no currículo educacional e a promoção de programas de formação de professores para consolidar uma educação mais inclusiva e equitativa.
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