A gamificação como estratégia de ensino para o empoderamento da aprendizagem no nono ano da “Unidade Educacional 26 de Febrero”
Palavras-chave:
motivação intrínseca, estratégia de ensino, estratégia de ensino de gamificação, gamificação, empoderamentoResumo
Introdução: A investigação coloca-se como um problema científico: como melhorar a resolução de exercícios de capacitação no 9º ano da “unidade educativa 26 de Febrero”? Assim, o seu objeto de estudo é o processo de ensino-aprendizagem da Matemática no nono ano, pelo que o campo de atuação é delimitado à resolução de exercícios de capacitação através da gamificação. Em correspondência com isto, o objetivo é analisar o impacto de uma estratégia didática de gamificação voltada para a resolução de exercícios de empoderamento de alunos do nono ano da “Unidade Educacional 26 de Febrero”. Materiais e métodos: A pesquisa desenvolve-se a partir de uma abordagem mista com escopo descritivo, que também se apoia na utilização, principalmente, de técnicas como levantamento, observação e revisão documental, além de métodos teóricos. Para avaliar a percepção dos alunos sobre a estratégia de ensino de gamificação “Batalha de Poderes”, foi elaborado um questionário estruturado em três dimensões: motivação, aprendizagem e avaliação, que foi submetido a um Alfa de Cronbach, resultando em excelente consistência interna. Resultados: Os resultados obtidos indicam uma grande aceitação por parte dos alunos da estratégia de ensino de gamificação, identificando a atividade como um recurso motivador e atrativo que contribui significativamente para a aprendizagem do empoderamento. A estratégia didática é muito valorizada pelos especialistas que a apoiam com sua expertise. Discussão: A gamificação como estratégia de ensino no ensino de Matemática contribui para o fortalecimento das competências matemáticas dos alunos, para a aquisição de conhecimentos e habilidades de forma significativa e para o desenvolvimento de atitudes positivas, especialmente comportamentos colaborativos entre os alunos. Conclusões: A estratégia didática da gamificação demonstrou ter um impacto positivo na aprendizagem dos alunos do nono ano da “Unidad Educativa 26 de Febrero” e é considerada viável e integrável no currículo escolar, razão pela qual representa uma importante contribuição para campo da pesquisa educacional em geral e da educação matemática em particular.
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