Gestión curricular en la educación superior de ciclo corto: análisis diagnóstico en universidades cubanas
Palabras clave:
formación profesional, gestión curricular, competencias profesionales, educación superior de ciclo cortoResumen
Introducción: La investigación diagnostica la gestión curricular basada en competencias profesionales en la Educación Superior de Ciclo Corto en universidades cubanas, identificando insuficiencias en la formación que limitan la preparación práctica de los egresados para resolver problemas profesionales creativamente, evidenciado por la insatisfacción del 52% de los empleadores. Materiales y métodos: Bajo un paradigma sociocrítico con enfoque mixto, se emplearon métodos teóricos (análisis-síntesis, inducción-deducción) y empíricos (observación, entrevistas, encuestas, revisión documental, diarios digitales con IA) en una muestra intencional de estudiantes, egresados, docentes, directivos, metodólogos y empleadores de tres universidades y cuatro programas de Técnico Superior. Resultados: El diagnóstico reveló que el 56% de los estudiantes no identificaba problemas profesionales, el 85% percibía excesiva carga teórica en las prácticas y el 45% de los egresados consideraba que estas no consolidaban sus habilidades. Los empleadores (93.56%) señalaron carencias en habilidades innovadoras y conocimiento básico, limitando la asignación de tareas de responsabilidad. Discusión: Se confirman insuficiencias en la gestión curricular, como un conocimiento limitado de las necesidades formativas, deficiencias en el trabajo metodológico de los colectivos docentes y una integración insuficiente entre conocimientos teóricos y habilidades prácticas, lo que obstaculiza el desempeño laboral pertinente. Conclusiones: Existen deficiencias significativas en la gestión curricular y la formación profesional de los técnicos superiores que generan un desfase con las demandas laborales, validando la urgencia de transitar hacia un enfoque por competencias que articule flexiblemente la formación teórica con las necesidades prácticas de los territorios.
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