Autogestión de aprendizaje del profesor de Matemática de preuniversitario en el municipio Contramaestre

Resumen

Introducción: El artículo tiene el objetivo de estructurar una metodología para la autogestión de aprendizaje del profesor de Matemática del nivel preuniversitario, se enfocan alternativas para generar una actuación fundamentada de carácter situado y aborda una conceptualización que sustenta, etapas, procedimientos, reglas de implementación, evaluación y recomendaciones. Materiales y métodos: Utiliza una estrategia metodológica cualitativa con métodos etnográficos que sintetizan los aspectos esenciales. Resultados: El resultado principal es la creación de condiciones pedagógicas para que el docente alcance un nivel de autonomía que le permita augestionar aprendizaje, participar en las soluciones de sus problemas y sus alumnos y lograr la anhelada profesionalización docente. Discusión: La metodología propuesta precisa y modifica la labor profesional del profesor de Matemática en favor del perfeccionamiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de la asignatura. La estrategia utilizada da muestras del reconocimiento de la pertinencia, factibilidad, validez y coherencia de sus elementos constitutivos; así como el impacto previsible de los mismos en una aplicación lugarizada y personalizada, que además ilustra las posibilidades de transferencia a otras instituciones con características similares en condiciones y problemáticas en la gestión de aprendizaje del profesor de Matemática del nivel preuniversitario. Conclusiones: Los resultados obtenidos son satisfactorios, mostraron evidencia objetiva en favor de la validez de la propuesta, reflejando la influencia favorable de la aplicación de la referida metodología en la formación de la autogestión de aprendizajes del profesor de Matemática de preuniversitario.