Autogestão da aprendizagem do professor pré-vestibular de matemática do município de Contramaestre
Palavras-chave:
metodologia, autogestão da aprendizagem, autopreparação, profissionalizaçãoResumo
Introdução: O artigo tem como objetivo estruturar uma metodologia para a autogestão da aprendizagem do professor de Matemática no nível pré-universitário, as alternativas estão focadas em gerar uma ação fundamentada de natureza situada e abordam uma conceituação que sustenta, etapas, procedimentos, regras de implementação, avaliação e recomendações. Materiais e métodos: Utiliza uma estratégia metodológica qualitativa com métodos etnográficos que sintetizam os aspectos essenciais. Resultados: O principal resultado é a criação de condições pedagógicas para que o professor alcance um nível de autonomia que lhe permita gerir a aprendizagem, participar nas soluções dos seus problemas e dos seus alunos e alcançar a desejada profissionalização docente. Discussão: A metodologia proposta especifica e modifica o trabalho profissional do professor de Matemática em prol da melhoria do processo de ensino e aprendizagem da disciplina. A estratégia utilizada apresenta sinais de reconhecimento da relevância, viabilidade, validade e coerência dos seus elementos constituintes; bem como o seu impacto previsível numa aplicação localizada e personalizada, o que ilustra também as possibilidades de transferência para outras instituições com características semelhantes em condições e problemas na gestão da aprendizagem do professor de Matemática no nível pré-universitário. Conclusões: Os resultados obtidos são satisfatórios, apresentaram evidências objetivas a favor da validade da proposta, refletindo a influência favorável da aplicação da referida metodologia na formação de autogestão da aprendizagem do professor pré-universitário de Matemática.
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