Propuesta teórico-didáctica para la integración de contenidos y objetivos en la clase única del multigrado

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Autores/as

  • María Luz Rodríguez-Cosme Facultad Ciencias de la Educación, Universidad de Oriente, Santiago de Cuba
  • Silvia Liset Smith-Salazar Facultad Ciencias de la Educación, Universidad de Oriente, Santiago de Cuba

Palabras clave:

Educación rural, atención interdisciplinaria, calidad, clase, única

Resumen

Los estudios de la educación rural han crecido en América y el mundo. A pesar de ello, aún queda mucho por hacer para la calidad del aprendizaje en los escolares. El objetivo es analizar a través de una reflexión teórico-práctica, cómo desarrollar acciones que posibiliten un tratamiento a la integración de contenidos en las escuelas rurales. Los instrumentos empíricos aplicados en II Frente, Santiago de Cuba, posibilitó identificar que aún subsisten dificultades en los maestros de zonas rurales para la integración de contenidos que posibiliten una clase única. Los talleres instrumentados y aplicados en la escuela seleccionada como muestra, permitieron el debate acerca del tema y la propuesta de actividades elaboradas en conjunto con los maestros y directivos zonales, lo que posibilitó la introducción en dos zonas de ese territorio de una variante de atención a la lengua materna desde un enfoque interdisciplinario en una clase en diferentes grados.   

Citas

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Publicado

2020-09-22

Cómo citar

Rodríguez-Cosme, M. L., & Smith-Salazar, S. L. (2020). Propuesta teórico-didáctica para la integración de contenidos y objetivos en la clase única del multigrado: Array. Maestro Y Sociedad, 17(4), 663–676. Recuperado a partir de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/5237

Número

Vol. 17 Núm. 4 (2020)

Sección

Artículos

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