Neuroeducação como estratégia de intervenção para alunos com déficit de atenção na educação básica
Palavras-chave:
Neuroeducação, estratégia, intervenção, déficit de atenção, gamificaçãoResumo
Introdução: Este estudo analisa os efeitos de uma abordagem pedagógica baseada em estratégias neuroeducacionais como intervenção para alunos do ensino fundamental II com sintomas de déficit de atenção. O objetivo geral foi avaliar o impacto dessa abordagem na atenção, autorregulação e comportamento dos alunos. Materiais e métodos: A pesquisa adota uma abordagem mista, aplicada, com um delineamento quase-experimental pré-teste/pós-teste em um único grupo. A amostra foi composta por 88 alunos do 5º, 6º e 7º anos, classificados em três subgrupos: aqueles diagnosticados com TDAH, aqueles com suspeita de TDAH e aqueles sem indicadores. A Escala Neuroeducacional para Planejamento e Intervenção Didática (ENEPID) foi aplicada, complementada por guias de observação. Resultados: Os resultados demonstram melhorias substanciais nas dimensões avaliadas após a intervenção, com ênfase na atenção sustentada, emoções, neuroaprendizagem e planejamento neurodidático. Os testes estatísticos (Wilcoxon, Kruskal-Wallis e Spearman) confirmaram mudanças positivas entre o pré-teste e o pós-teste, bem como correlações relevantes entre as variáveis analisadas. Discussão: A proposta pedagógica, denominada Conecta+Mente, integrou dinâmicas lúdicas baseadas em gamificação, movimento, música e desenho universal para aprendizagem. Conclusões: Conclui-se que a aplicação de estratégias neuroeducacionais gera efeitos positivos em alunos com dificuldades de atenção, fomentando processos cognitivos, emocionais e comportamentais em sala de aula. Recomenda-se a incorporação dessas abordagens no ambiente escolar para promover uma aprendizagem mais significativa e inclusiva.
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