Wolfram Alpha as a didactic tool for learning ordinary differential equations
Keywords:
Wolfram Alpha; ordinary differential equations; meaningful learning; higher educationAbstract
This study aimed to evaluate the impact of using Wolfram Alpha as a didactic tool on the learning of ordinary differential equations among third-level Civil Engineering students at Universidad Técnica Particular de Loja. A mixed-methods approach with a pre-experimental design was applied, using a pretest and posttest administered to a sample of 67 students, complemented by a Likert-scale survey and a semi-structured teacher interview. Quantitative data were analyzed using the paired-sample Student’s t-test, revealing a statistically significant improvement in academic performance after the intervention. Qualitative findings showed high student acceptance of the tool, highlighting its contribution to procedure visualization, conceptual understanding, and autonomous learning. The study concludes that Wolfram Alpha strengthens the teaching–learning process and represents an effective technological resource for developing mathematical competencies in higher education.
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