The pedagogical thoughtof Paulo Freire in the educational and promotional training of the family physician
Keywords:
Postgraduate formation, integral general practitioner, education for health, promotion of health, risk preconcepcional, pedagogic Freire's thoughtAbstract
Introduction: While postgraduate training for general practitioners in Cuba is a state priority, it faces limitations in the educational and promotional profile necessary to address issues such as preconception risk. This research aimed to analyze Paulo Freire's pedagogical thought and relate it to this training. Materials and methods: Through documentary analysis and theoretical methods such as historical-logical and analysis-synthesis, the works of authors who have studied Freirean pedagogy were systematized. Results: This allowed for the identification of various dimensions (axiological, dialogical, political, epistemological, and methodological) and stages in Freire's thought, as well as five essential principles for the training process. Discussion: The research reveals that current training suffers from a lack of a critical pedagogical approach, with a "banking education" model prevailing, limiting the resident's reflective capacity. Conclusions: The application of Freire's social pedagogical method, based on problematizing reality, dialectical dialogue, and conscientization, can transform the educational practice of physicians in training. This would allow him to acquire skills for comprehensive and promotional care in the community context, empowering him to modify his professional reality and promote critical autonomy in patients with preconception risk, thus overcoming current epistemological and methodological deficiencies.
References
Aguilera-Morales, A. (2024). Paulo Freire y su apuesta por la formación. Folios, (60), 168-185. https://doi.org/10.17227/folios.60-16030
Aparicio Meneses, L. M., Hernández Méndez, O., & Igarza Varona, R. (2022). Impacto de una estrategia de intervención educativa en pacientes con riesgo preconcepcional. [Revista no especificada].
Arrate Negret, M. M., Linares Despaigne, M. J., Cuesta Navarro, A. L., Isaac Rodríguez, L. M., & Molina Hechavarría, V. (2017). Caracterización epidemiológica de mujeres con riesgo preconcepcional. MEDISAN, 21(2), 147-153. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1029-30192017000200003
Bell Castillo, J., Vásquez Sarandeses, J. E., George Carrión, W., & Zamora Leliebre, J. (2023). Valoración epistemológica de la formación profesional del Médico General Integral. Maestro y Sociedad, (Número Especial Educación Médica), 113-120. https://maestroysociedad.uo.edu.cu
Cardo Miota, A., Valls Pérez, B., Lineros González, C., & Hernán García, M. (2023). Salud comunitaria. Innovando en la formación de residentes de Medicina Familiar y Comunitaria. Gaceta Sanitaria, 37, Article 102330. https://doi.org/10.1016/j.gaceta.2023.102330
Cassinelli, E. H., McKinley, M. C., Kent, L., Eastwood, K. A., Trew, D. D., Stoikidou, T., & McGowan, L. (2024). Preconception health and care policies, strategies and guidelines in the UK and Ireland: A scoping review. BMC Public Health, 24, Article 1662. https://doi.org/10.1186/s12889-024-19115-8
Freire, P. (2010). Pedagogía de la autonomía. Siglo XXI Editores.
González-García, Y., Alomá-Magariños, O. I., Hidalgo-Ávila, E., & Robert-Larduet, A. (2024). Conocimientos sobre sexualidad en adolescentes con vida sexual activa. Revista Médica Electrónica, 46, Article e5585. https://www.revmedicaelectronica.sld.cu/index.php/rme/article/view/5585/5862
González Monteagudo, J. (2021). Paulo Freire y la educación transformadora en salud comunitaria. Revista Iberoamericana de Educación, 86(1), 45-62. https://doi.org/10.35362/rie8604562
Góngora Ávila, C. R., Mejías Arencibia, R. A., Vázquez Carvajal, L., Frías Pérez, A. E., Reyes Ávila, M. A., & Cruz Pérez, J. L. (2021). Caracterización del riesgo reproductivo preconcepcional en mujeres en edad fértil. Revista 16 de Abril, 60(281), Article e1371. http://www.rev16abril.sld.cu/index.php/16-4/article/view/1371
Gutiérrez García, J., Callejas Ángeles, F. S., & Marbán Aragón, J. L. (2023). Visión del docente en formación del desarrollo de habilidades profesionales desde la práctica pedagógica de los profesores. *Relep - Educación y Pedagogía en Latinoamérica, 5*(3), 6-17. https://doi.org/10.46990/relep.2023.5.3.1117
Lens, J. L. (2001). La educación como práctica de la libertad: Nuevas lecturas posibles. [Trabajo presentado en congreso o capítulo de libro no especificado]. Citado en Verdeja Muñiz (2018).
Marqués, F. (s.f.). Marco teórico de la promoción y la educación para la salud. Universidad de Lleida, Aula de Salut. https://www.auladesallut.org
May, N. (s.f.). Tres ejes, tres etapas en la filosofía de Freire: Un enfoque integrador. Universidad de Jerusalem, Instituto Paulo Freire. https://www.acervo.paulofreire.org
Nassar Tobón, A. C. (2025). Educación para la salud: Modelos de intervención en salud desde la pedagogía crítica. Investigación en Educación Médica, 14(53), 115-122. https://doi.org/10.22201/fm.20075057e.2025.53.24597
Quintero, P. (2021). Caracterización del riesgo reproductivo preconcepcional en las mujeres en edad fértil. Archivo Médico de Camagüey, 25(3), 377-390. http://www.revistaamc.sld.cu/index.php/amc/article/view/7795/4085
Ramos Hernández, L. (2024). Mejoramiento del desempeño profesional del especialista en Medicina General Integral en el uso racional de medicamentos [Tesis doctoral, Universidad de Ciencias Médicas]. Repositorio de Tesis de Ciencias de la Educación Médica. https://tesis.sld.cu
Rigol Ricardo, O., & Santiesteban Alba, S. R. (2023). Obstetricia y Ginecología (4ª ed.). Editorial Ciencias Médicas. https://www.bvscuba.sld.cu/libro/obstetricia-y-ginecologia-cuarta-edicion
Rojas Concepción, A. A., & Herrera Miranda, G. L. (2021). Regularidades del trabajo metodológico en el proceso docente-educativo de la especialización en Medicina General Integral. Revista Información Científica, 100(4), Article e3551. http://www.revinfcientifica.sld.cu
Saura Llamas, J. (2022). Principios esenciales de la práctica del Médico de Familia: Una reflexión dirigida a los residentes de la Especialidad de Medicina Familiar y Comunitaria en España y Latinoamérica. Archivos en Medicina Familiar, 24(2), 83-88. https://www.medigraphic.com/cgi-bin/new/resumen.cgi?IDARTICULO=107644
Torres Real, C., & Vázquez Ramos, A. (2023). Paulo Freire y sus aportes a la educación: Un análisis documental sobre algunas concepciones pedagógicas. Voces de la Educación, 8(16), 198-214.
Torres, R. M. (2022). Formación de profesionales de salud desde la educación popular: una mirada freireana. Educación Médica y Salud Comunitaria, 14(3), 78-95.
Valdés Astengo, Y., Secada Cárdenas, E., Condis Fernández, S., & Bárzaga Morales, H. R. (2022). Enfoque sistémico de la educación posgraduada en las ciencias médicas. En *Memorias del Congreso Internacional de Pedagogía y Didáctica (CIDEP-2022)*. Editorial Redipe. https://redipe.org/eventos/cidep-2022
Verdeja Muñiz, M. (2018). Ideas centrales del pensamiento pedagógico político de Paulo Freire: Dimensiones de análisis. Revista Fuentes, 20(1), 43-56. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2018.v20.i1.03
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 María Mercedes Arrate Negret, Vivian Molina Hechavarría , Manuel de Jesús Linares Despaigne, Belkis Luisa Aranda Cintra, Susana Cisneros Garbey
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that offering the public free access to research helps a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles.
Universidad de Oriente 