The active participation of the family and the community in the pedagogical process of the “Rosa Dominga Yuma” school
Keywords:
active participation, family - community, pedagogical processAbstract
Introduction: The objective of this research is to design a multifactorial and contextualized pedagogical strategy that promotes the active participation of the family and the community in the pedagogical process of the “Rosa Dominga Yuma” school. Materials and methods: A methodological route is followed that consists of three phases; causal diagnosis of the problem, structuring of the pedagogical proposal and assessment of the effectiveness and relevance of the strategy in the pedagogical process. Among the main theoretical methods used are analysis-synthesis, hermeneutics and structural systemic; while the empirical ones were the observation, the interview, the survey and the assessment scale, which contributed to endorsing the progress achieved in terms of the active participation of the family and the community in the pedagogical process of the School of Basic Education. Results: Part of the results means the achievement of better levels of integration between the educational factors of the different contexts of professional performance, as well as the leading role of the school in said relationship. Discussion: The pedagogical strategy is a valuable tool for the actors of the pedagogical process that favors the active participation of the educational agents of the family and the community. Conclusions: The active participation of the family and the community in the pedagogical process is a current topic that suggests considering the multifactorial and the contextualized as distinctive features of the process.
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