Innovación didáctica en Matemáticas: capacitación docente en escuelas de Educación General Básica
Palabras clave:
Innovación didáctica, Matemáticas, capacitación docente.Resumen
Introducción: La investigación analizó el impacto pedagógico de un proceso de capacitación docente en innovación didáctica en Matemáticas, dirigido a profesores de Educación General Básica del cantón Durán en el marco de un proyecto de vinculación de la Universidad Bolivariana del Ecuador. El estudio abordó la necesidad de superar prácticas tradicionales y fortalecer las funciones didácticas de la clase mediante la formación continua. Materiales y métodos: Se utilizó un enfoque mixto con un nivel explicativo. La muestra, seleccionada por muestreo intencional no probabilístico, estuvo conformada por 14 docentes participantes en la capacitación. Se aplicó una encuesta estructurada, validada por juicio de expertos y con fiabilidad medida mediante alfa de Cronbach, para recolectar datos sobre concepciones iniciales, cambios en estrategias e impacto de la formación. Resultados: El diagnóstico inicial reveló que, aunque los docentes valoraban positivamente el razonamiento lógico y la contextualización de la Matemática, presentaban debilidades en la planificación didáctica y persistían en prácticas centradas en la repetición. Tras la capacitación, se evidenció una evolución significativa hacia la incorporación de estrategias activas y una reorganización de la estructura de la clase. Los docentes reportaron un fortalecimiento de su capacidad para innovar y una mejora en la calidad de sus prácticas, aunque la implementación de metodologías colaborativas y la valoración del impacto directo en el aprendizaje de los estudiantes mostraron un proceso de consolidación progresivo. Discusión: Los hallazgos coinciden con estudios previos que reportan que la capacitación docente fortalece el conocimiento didáctico-matemático y promueve una transición gradual hacia metodologías activas, enfrentando retos similares en la apropiación plena de nuevas estrategias. Conclusiones: La capacitación docente en innovación didáctica en Matemáticas se consolidó como una estrategia pertinente y efectiva para transformar las prácticas pedagógicas, promoviendo un enfoque más activo, reflexivo y estructurado, y contribuyendo así a la mejora de la calidad educativa en la Educación General Básica.
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