El pensamiento pedagógico de Paulo Freire en la formación educativo – promocional del Médico General Integral
Palabras clave:
Formación posgraduada, médico general integral, educación para la salud, promoción de salud, riesgo preconcepcional, pensamiento pedagógico de FreireResumen
Introducción: La formación posgraduada del médico general integral en Cuba, si bien es una prioridad estatal, presenta limitaciones en el perfil educativo-promocional necesario para abordar problemas como el riesgo preconcepcional. Esta investigación se propuso analizar el pensamiento pedagógico de Paulo Freire para relacionarlo con dicha formación. Materiales y métodos: Mediante un análisis documental y métodos teóricos como el histórico-lógico y el análisis-síntesis, se sistematizaron las obras de autores que han estudiado la pedagogía freireana. Resultados: Se permitió identificar diversas dimensiones (axiológica, dialógica, política, gnoseológica y metodológica) y etapas en el pensamiento de Freire, así como cinco principios esenciales para el proceso formativo. Discusión: Se revela que la formación actual adolece de un enfoque pedagógico crítico, prevaleciendo una "educación bancaria" que limita la capacidad reflexiva del residente. Conclusiones: La aplicación del método pedagógico social de Freire, basado en la problematización de la realidad, el diálogo dialéctico y la concientización, puede transformar la práctica educativa del médico en formación. Esto le permitiría adquirir competencias para una atención integral y promocional en el contexto comunitario, empoderándolo para modificar su realidad profesional y fomentar la autonomía crítica en pacientes con riesgo preconcepcional, superando así las deficiencias epistemológicas y metodológicas actuales.
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