Los saberes emergentes desde la perspectiva del aprendizaje ético: reto a la formación del docente

Autores/as

  • Ana Felicia Celeiro-Carbonell Universidad de Guayaquil
  • Luis Manuel Maceo-Castillo Universidad de Guayaquil
  • Wilson Romero-Dávila Universidad de Guayaquil

Palabras clave:

ciencia, tecnología, tecno-ciencia, nueva epistemología, aprendizaje ético

Resumen

La sociedad contemporánea vive una llamada “Revolución del Saber” que ha de caracterizarse por una cultura científica cada vez más humanista, la cual exige un replanteo de posturas filosóficas, axiológicas y praxiológicas, cuya esencia procura integrar cada vez más el conocimiento, a través del diálogo de saberes, en una nueva epistemología. Emerge un reto social: un proceso de formación humanista el cual implica la necesidad de potenciar la dinámica de lo instructivo, lo educativo y lo orientador, donde el aprendizaje ético deviene eje dinamizador; es así que se propone un conjunto de alternativas temáticas para su contextualización en el macro, meso y micro diseño curricular de los respectivos niveles de enseñanza, acorde al área de conocimiento pertinente; estas revisten un significado teórico y práctico como respuestas a las demandas formativas que a manera de desafío se están planteando en el contexto educativo contemporáneo.

Citas

1. Celeiro, A. (2014). Metodología para la formación ético-axiológica humanista del profesional desde una perspectiva pedagógica. La Habana: Memorias del 9no Congreso Internacional de Educación Superior “Universidad 2014”.

2. Celeiro, A. (2015). La sociedad del Buen Vivir: un reto a la Educación Superior Ecuatoriana. Revista Maestro y Sociedad, 12(3). Recuperado de http://www.revistas.uo.edu.cu

3. Celeiro, A. (2017). La formación ética del profesional de la educación: una perspectiva pedagógica. Guayaquil: Editorial UG.DIPA.

4. Fabelo, J. R. (2008). De la vida como autopoiesis a la vida como fundamento último de la ética. Revista Cubana de Filosofía (29). Recuperado de revista.filosofia.cu/articulo.php?id=503

5. González, et al. (1996). Ciencia, tecnología y sociedad. Una introducción al estudio social de la ciencia y la tecnología. Madrid: Editorial Tecnos.

6. Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios a la educación del futuro. París. UNESCO

7. Núñez, J. (1999). La ciencia y la tecnología como procesos sociales. Lo que la educación científica no debería olvidar. La Habana: Editorial Félix Varela.

8. Zamudio J. (2012). Epistemología y Educación. México: Editorial Red Tercer Milenio.

Descargas

Publicado

2018-10-01

Cómo citar

Celeiro-Carbonell, A. F., Maceo-Castillo, L. M., & Romero-Dávila, W. (2018). Los saberes emergentes desde la perspectiva del aprendizaje ético: reto a la formación del docente. Maestro Y Sociedad, 15(4), 559–568. Recuperado a partir de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/4351

Número

Vol. 15 Núm. 4 (2018)

Sección

Artículos

Licencia

Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento. Cada autor es responsable del contenido de cada uno de sus artículos. Los artículos pueden ser inéditos o estar disponibles previamente en servidores de preprints reconocidos por la revista. Sin embargo, no se permite la duplicación de la publicación o traducción de un artículo ya publicado en otra revista o como capítulo de un libro.

This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that providing the public with free access to research supports a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles. Articles may be previously unpublished or available on preprint servers recognized by the journal. However, duplication of publication or translation of an article already published in another journal or as a book chapter is not permitted.

Artículos más leídos del mismo autor/a