Percepções dos professores sobre o uso de metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem
Palavras-chave:
percepção do professor, metodologias ativas, ensino e aprendizagem, limitaçõesResumo
Introdução: Esta pesquisa analisa as percepções dos professores sobre o uso de metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem em uma escola da paróquia de La Unión, cantão de Quinindé, província de Esmeraldas, considerando a lacuna identificada entre as normas educacionais equatorianas que promovem seu uso e as limitações práticas que os professores enfrentam para sua implementação efetiva em sala de aula. Materiais e métodos: Foi utilizada uma abordagem descritiva com um delineamento misto concorrente e integrativo, empregando três instrumentos de coleta de dados: um questionário aplicado a 49 professores, uma entrevista semiestruturada e uma lista de verificação de observação, todos validados por um painel de 10 especialistas. A amostra foi selecionada por conveniência e consistiu em 22 professores do ensino médio, 13 professores do ensino fundamental II, 8 professores do ensino fundamental II e 6 professores do ensino fundamental I. Resultados: 87,76% dos professores estão familiarizados com os princípios das metodologias ativas e 77,55% se sentem preparados para aplicá-las; Contudo, 67,35% dos professores aplicam frequentemente esses métodos, enquanto 59,18% citam o tempo de aula e 75,51% a falta de recursos tecnológicos como limitações persistentes. Discussão: Esses resultados estão em consonância com estudos nacionais que identificam desafios persistentes na formação de professores e na disponibilidade de recursos no contexto equatoriano, e com pesquisas internacionais que apontam a falta de habilidades tecnológicas e de tempo como barreiras à transição para modelos pedagógicos centrados no aluno, evidenciando um problema estrutural que transcende o âmbito local. Conclusões: A triangulação metodológica confirma uma lacuna estrutural entre o domínio teórico e prático demonstrado pelos professores e as condições institucionais necessárias para a plena implementação de metodologias ativas.
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