Un enfoque lúdico para motivar la lectura comprensiva en inglés
Palabras clave:
enfoque lúdico, comprensión lectora, motivación, inglés como lengua extranjera, aprendizaje significativoResumen
Introducción: La comprensión lectora en inglés como lengua extranjera enfrenta desafíos relacionados con la baja motivación y participación estudiantil. Este estudio tuvo como objetivo analizar cómo un enfoque lúdico contribuye a motivar la lectura comprensiva en inglés en estudiantes de educación básica. Materiales y métodos: Se empleó un enfoque cualitativo con diseño no experimental y alcance descriptivo. Participaron 60 estudiantes de sexto grado y tres docentes de inglés de una institución educativa pública en Chone, Ecuador. Los datos se recolectaron mediante fichas de observación de clases y entrevistas semiestructuradas, enfocadas en el uso de estrategias lúdicas, motivación, participación y comprensión lectora. Resultados: Los hallazgos revelan que actividades como juegos, canciones, materiales visuales, cuentos y dinámicas interactivas incrementan significativamente la motivación, participación y confianza de los estudiantes durante las tareas de lectura. La integración sistemática de estas estrategias facilita la adquisición de vocabulario, la identificación de ideas principales y la comprensión contextual de los textos. Discusión: El enfoque lúdico crea un ambiente emocional positivo que reduce la ansiedad y fomenta la autonomía lectora, alineándose con la Teoría de la Autodeterminación y estudios previos que destacan su efectividad para el aprendizaje significativo en EFL. Conclusiones: Se concluye que el enfoque lúdico constituye una herramienta pedagógica efectiva para fortalecer la motivación y la comprensión lectora en inglés en niveles básicos. Se recomienda ampliar la investigación con muestras más grandes y diseños mixtos para generalizar los hallazgos.
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