Uma abordagem lúdica para motivar a compreensão leitora em inglês
Palavras-chave:
abordagem lúdica, compreensão leitora, motivação, inglês como língua estrangeira, aprendizagem significativaResumo
Introdução: A compreensão leitora em inglês como língua estrangeira enfrenta desafios relacionados à baixa motivação e participação dos alunos. Este estudo teve como objetivo analisar como uma abordagem lúdica contribui para motivar a compreensão leitora em inglês entre alunos do ensino fundamental. Materiais e métodos: Foi utilizada uma abordagem qualitativa com delineamento descritivo não experimental. Participaram 60 alunos do sexto ano e três professores de inglês de uma escola pública em Chone, Equador. Os dados foram coletados por meio de formulários de observação em sala de aula e entrevistas semiestruturadas focadas no uso de estratégias lúdicas, motivação, participação e compreensão leitora. Resultados: Os resultados revelam que atividades como jogos, músicas, materiais visuais, histórias e atividades interativas aumentam significativamente a motivação, a participação e a confiança dos alunos durante as tarefas de leitura. A integração sistemática dessas estratégias facilita a aquisição de vocabulário, a identificação das ideias principais e a compreensão contextual dos textos. Discussão: A abordagem lúdica cria um ambiente emocional positivo que reduz a ansiedade e promove a autonomia leitora, alinhando-se à Teoria da Autodeterminação e a estudos anteriores que destacam sua eficácia para a aprendizagem significativa em inglês como língua estrangeira (EFL). Conclusões: Conclui-se que a abordagem lúdica é uma ferramenta pedagógica eficaz para fortalecer a motivação e a compreensão leitora em inglês nos níveis básicos. Recomenda-se a realização de pesquisas adicionais com amostras maiores e metodologias mistas para generalizar os resultados.
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