Metodologia didática com abordagem de aprendizagem integrativa para a compreensão conceitual das ligações químicas
Palavras-chave:
Metodologia de ensino; compreensão conceitual; ligações químicas; abordagem integrativaResumo
Introdução: Este artigo propõe o desenvolvimento de uma Metodologia Didática com uma abordagem integrativa de aprendizagem para aprimorar a compreensão conceitual das ligações químicas entre estudantes do curso de Licenciatura em Química da Universidade do Oriente. Materiais e métodos: A pesquisa empregou uma abordagem mista, utilizando um estudo descritivo-diagnóstico não experimental com oito alunos do quinto ano, empregando métodos teóricos, empíricos e estatísticos matemáticos. Resultados: O estudo revelou uma compreensão fragmentada do tema, com um domínio básico da classificação das ligações, mas dificuldades na integração dos diferentes níveis. O conceito foi estruturado em três níveis representacionais, sua articulação foi planejada em um ciclo iterativo de seis fases e sua transferência para a prática pedagógica foi operacionalizada. Discussão: Os resultados validam a relevância da metodologia proposta para transformar a compreensão fragmentada, assegurando a compreensão conceitual a partir de uma perspectiva holística e facilitando sua transferência para a prática pedagógica. Conclusões: Conclui-se que a Metodologia Didática proposta é relevante e viável como uma estrutura flexível de ação para promover a compreensão conceitual da ligação química de forma causal, dinâmica e preditiva.
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