Pictogramas digitais como ferramenta educacional para apoiar alunos com dificuldades de linguagem na Educação Básica
Palavras-chave:
dificuldade de linguagem; comunicação aumentativa e alternativa (CAA); pictogramas digitais; inclusão educacional; paralisia cerebral.Resumo
Introdução: O transtorno de linguagem é uma condição que limita significativamente a comunicação verbal e a participação ativa no processo educacional, especialmente em alunos com necessidades educacionais especiais. O objetivo deste estudo foi desenvolver um Sistema de Comunicação Pictográfica (SCP) com pictogramas digitais para reduzir o transtorno de linguagem de um aluno do segundo ano do Ensino Fundamental da turma “B” da Unidade Educacional “Sígsig”, Província de Azuay, Equador, durante o ano letivo de 2024-2025. Materiais e métodos: Foram utilizados instrumentos como entrevistas, observação direta, fichas de acompanhamento e validação por dois psicólogos. A população foi composta por 14 alunos, 2 pais e um professor; a amostra foi intencional e focada em um aluno com transtorno de linguagem diagnosticado pelo Departamento de Aconselhamento Estudantil com paralisia cerebral. Resultados: Foram identificadas dificuldades como produção verbal limitada, dificuldade em compreender instruções e dependência de gestos para comunicação. Discussão: Um sistema de pictogramas adaptado às suas necessidades foi desenvolvido e implementado utilizando pictogramas digitais de um sistema de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA). Isso melhorou a compreensão, a produção de palavras, facilitou a interação, a expressão de ideias e a adesão às rotinas escolares. Conclusões: O uso de pictogramas digitais de um Sistema de Comunicação Pictográfica (SCP) é uma ferramenta eficaz para apoiar a comunicação em alunos com dificuldades de linguagem.
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