Pictogramas digitales como herramienta educativa para la atención de estudiantes con dificultades del lenguaje en Educación Básica
Palabras clave:
déficit de lenguaje; comunicación aumentativa y alternativa (CAA); pictogramas digitales; inclusión educativa; parálisis cerebralResumen
Introducción: El déficit de lenguaje es una condición que limita significativamente la comunicación verbal y la participación activa en el proceso educativo, especialmente en estudiantes con necesidades educativas especiales. El propósito de este estudio fue diseñar un sistema pictográfico de comunicación SPC con pictogramas digitales para reducir el déficit de lenguaje del estudiante del segundo año de Educación General Básica, paralelo “B”, de la Unidad Educativa “Sígsig”, provincia de Azuay, Ecuador, en el periodo lectivo 2024-2025. Materiales y métodos: Se utilizaron instrumentos como entrevistas, observación directa, fichas de seguimiento y validación por juicio de dos psicólogos. En una población de 14 estudiantes 2 representantes, un docente; mientras que la muestra fue intencional y se centró en 1 estudiante con déficit de lenguaje diagnosticado por el Departamento de Consejería Estudiantil (DECE) con parálisis cerebral. Se utilizaron instrumentos como entrevistas, observaciones directas, fichas de seguimiento y validación por juicio de profesionales del DECE. Resultados: Se identificaron dificultades como escasa producción verbal, limitaciones en la comprensión de consignas y dependencia de gestos para comunicarse. Discusión: Se diseñó y aplicó un sistema de pictogramas adaptado a sus necesidades con pictogramas digitales perteneciente a SAAC Sistema de Comunicación Aumentativa o Alternativa, que mejoro la comprensión, la producción de palabras, facilitó la interacción, la expresión de ideas y el seguimiento de rutinas escolares. Conclusiones: El uso de pictogramas digitales sistema pictográfico de comunicación SPC es una herramienta efectiva para apoyar la comunicación en estudiantes con déficit de lenguaje.
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