Atitudes dos funcionários não docentes perante a diversidade. A sua relação com a inclusão educativa nas universidades da REDIPIES

Resumo

Introdução: O presente artigo, enquadrado no paradigma positivista e com enfoque quantitativo-correlacional, teve como Objetivo principal determinar a relação entre as atitudes dos funcionários não docentes em relação à diversidade e a sua percepção da inclusão educacional nas universidades da REDE REDIPIES. Materiais e Métodos: O método baseou-se na análise de uma amostra de N=268 funcionários não docentes de universidades na Argentina, Colômbia, Cuba, Equador e México, utilizando questionários padronizados com escalas Likert para recolher dados sobre o contexto laboral, a participação na governança e as atitudes em relação à diversidade. Os Resultados revelam um profundo paradoxo institucional. Embora este pessoal demonstre uma elevada consciência crítica do processo de inclusão (49,63% percebe contradições entre o discurso e a prática, Q21), a sua perceção de um ambiente inclusivo é minada por barreiras internas de desigualdade. Especificamente, 48,13% afirmaram não ter tido oportunidade de mudar de categoria/escalão (Q02) e uns significativos 54,1% relataram pouca ou nenhuma participação na tomada de decisões sobre inclusão educativa (Q05). Esses dados indicam que, apesar de sua atitude crítica, o coletivo é marginalizado dos espaços de governança e percebe uma desigualdade laboral intrínseca (Q40), o que contradiz diretamente os princípios de inclusão. Como Conclusão principal, estabelece-se que a relação entre as atitudes favoráveis do pessoal não docente e a inclusão percebida não é linear, mas é mediada negativamente pela falta de equidade sistémica e pela exclusão da governação interna. A capacidade deste pessoal de ser um promotor ativo de uma cultura inclusiva é dificultada pela própria instituição, que não aplica os valores de equidade nas suas políticas de gestão de recursos humanos. Portanto, recomenda-se que as diretrizes estratégicas futuras se concentrem na justiça laboral e na integração participativa do pessoal não docente para validar a sua crítica e transformar a cultura universitária de forma eficaz.