O processo de aprendizagem da matemática: conceituações e práticas pedagógicas institucionalizadas
Palavras-chave:
aprendizagem, raciocínio, matemáticaResumo
Introdução: Esta pesquisa analisa os processos de aprendizagem da matemática em alunos do segundo ano do ensino fundamental, partindo do problema das abordagens tradicionais baseadas na memorização. Materiais e métodos: Foi realizado um estudo híbrido combinando revisão bibliométrica e sistemática, utilizando o método PRISMA em 500 documentos das bases de dados SciELO e Scopus, dos quais foram selecionados 50 artigos publicados entre 2020 e 2023. Resultados: Os resultados indicam que as abordagens mais frequentes na literatura são a aprendizagem virtual ou digital (25%) e a gamificação (21%), seguidas pela aprendizagem significativa, baseada em problemas e lúdica (11% cada). Estas estão diretamente ligadas ao desenvolvimento de competências como habilidades básicas, aprendizagem ativa, compreensão conceitual e raciocínio lógico. Discussão: A discussão confirma que a inclusão de recursos digitais e estratégias lúdicas promove uma aprendizagem mais dinâmica e colaborativa, superando as limitações da memorização mecânica. Conclusões: Conclui-se que as ferramentas digitais e a gamificação são particularmente eficazes no segundo ano do ensino fundamental para estimular a atenção e a motivação nas dimensões cognitiva, emocional e social. Além disso, torna-se evidente a necessidade de integrar metodologias inovadoras aos objetivos curriculares para garantir uma aprendizagem matemática abrangente, significativa e contextualizada.
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