El proceso de aprendizaje de las matemáticas: conceptualizaciones y prácticas pedagógicas institucionalizadas
Palabras clave:
aprendizaje, razonamiento, matemáticasResumen
Introducción: La investigación analiza los procesos de aprendizaje de matemáticas en estudiantes de segundo grado, partiendo de la problemática de los enfoques tradicionales basados en la memorización. Materiales y métodos: Se realizó un estudio híbrido que combinó una revisión bibliométrica y sistemática, utilizando el método PRISMA sobre 500 documentos de las bases SciELO y Scopus, de los cuales se seleccionaron 50 artículos publicados entre 2020 y 2023. Resultados: Los resultados indican que los enfoques más frecuentes en la literatura son el aprendizaje virtual o digital (25%) y la gamificación (21%), seguidos por el aprendizaje significativo, basado en problemas y lúdico (11% cada uno). Estos se vinculan directamente con el desarrollo de competencias como habilidades básicas, aprendizaje activo, comprensión conceptual y pensamiento lógico. Discusión: La discusión confirma que la inclusión de recursos digitales y estrategias lúdicas promueve un aprendizaje más dinámico y colaborativo, superando las limitaciones de la repetición mecánica. Conclusiones: Se concluye que las herramientas digitales y la gamificación son particularmente efectivas en segundo grado al estimular la atención y motivación desde dimensiones cognitivas, emocionales y sociales. Asimismo, se evidencia la necesidad de articular metodologías innovadoras con los objetivos curriculares para garantizar un aprendizaje matemático integral, significativo y contextualizado.
Citas
Aguas-Viloria, D., & Buelvas-Sierra, R. B. (2024). Hacia un aprendizaje significativo de matemáticas: Identificación y superación de dificultades en números enteros. Revista Multidisciplinaria Voces De América Y El Caribe, 1(1), 80-102. https://remuvac.com/index.php/home/article/view/19
Aguirre, J. G., & Romero, R. M. (2023). Estrategias cognitivas y competencias matemáticas en educación inicial. Encuentros. Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico, (17), 119-137. https://encuentros.unermb.web.ve/index.php/encuentros/article/view/382
Albornoz-Acosta, J. A., Maldonado-Cid, J. G., Vidal-Silva, C. L., & Madariaga, E. (2020). Impacto y recomendaciones de clase invertida en el proceso de enseñanza-aprendizaje de geometría. Formación Universitaria, 13(3), 3-10. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062020000300003
Alcívar, M. C. M., & Vera, C. G. M. (2024). Uso de herramientas digitales para la enseñanza-aprendizaje de matemática en los estudiantes de bachillerato. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 8317-8334. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12009
Armas, T. A. D. (2020). Evaluación de la faceta epistémica del conocimiento didáctico-matemático de futuros profesores de matemáticas en el desarrollo de una clase utilizando funciones. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34, 110-131. https://doi.org/10.1590/1980-4415v34n66a06
Breda, A. (2020). Características del análisis didáctico realizado por profesores para justificar la mejora en la enseñanza de las matemáticas. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(66), 69-88. https://doi.org/10.1590/1980-4415v34n66a04
Cabrera-Medina, J. M., Sánchez-Medina, I. I., & Medina-Rojas, F. (2020). El ingeniero de inclusión y el lenguaje Scratch en el aprendizaje de la matemática. Información Tecnológica, 31(6), 117-124. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07642020000600117
Calderón, G. E. C. (2021). Las actividades lúdicas para el aprendizaje. *Polo del Conocimiento: Revista Científico-Profesional, 6*(4), 861-878. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7926973
Canoles, F. F. F. (2024). Desarrollo de Competencias Matemáticas en la Resolución de Problemas con el Uso de las TIC. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(1), 2860-2882. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.9623
Collantes-Rodríguez, R., & Benavides-Carranza, V. J. (2023). Retroalimentación como Comunicación Reflexiva en el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas. *Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 16*(2), 172-183. https://doi.org/10.37843/rted.v16i2.374
Cordova, O. L. T., Cruz, W. L. A., & Trujillo, B. P. S. (2024). Competencias matemáticas en la modalidad de educación virtual: Revisión sistemática. Horizontes. Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 8(33), 1140-1152. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i33.1448
Cruz-Gurumendi, R. L., Palma-Calderón, F. A., Cacoango-Yucta, W. I., & Zúñiga-Delgad, M. S. (2024). Desarrollo de Competencias Matemáticas: Impacto de la gamificación en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje. MQRInvestigar, 8(2), 2574-2592. https://www.investigarmqr.com/ojs/index.php/mqr/article/view/1362
Cueva-Cáceres, J. (2023). Gamificación: Un recurso que promueve las competencias matemáticas en la educación peruana. *Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 16*(2), 209-221. https://doi.org/10.37843/rted.v16i2.376
del Río, M. F., Susperreguy, M. I., Salinas, V., Córdova, K., & Marín, A. (2022). El aprendizaje matemático en el hogar durante la pandemia de covid-19 desde la perspectiva de las madres: Diferentes escenarios de acuerdo con el nivel socioeconómico. Calidad en la Educación, (57), 199-230. https://dx.doi.org/10.31619/caledu.n57.1264
Durango-Warnes, C., & Ravelo-Méndez, R. E. (2020). Beneficios del programa Scratch para potenciar el aprendizaje significativo de las Matemáticas en tercero de primaria. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 12(23), 161-184. https://doi.org/10.22430/21457778.1618
García Carmona, I., Lejárraga García, A., Sánchez Sánchez, N., de la Cueva Ortega, M., & Díaz Palencia, J. L. (2024). Revisión del estado sobre las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas en alumnado con TEA. ReiDoCrea: Revista Electrónica de Investigación Docencia Creativa, 13, 103-124. https://doi.org/10.30827/Digibug.88863
García Marimón, O., Diez-Palomar, J., Morales Maure, L., & Durán González, R. E. (2021). Evaluación de secuencias de aprendizaje de matemáticas usando la herramienta de los Criterios de Idoneidad Didáctica. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35, 1047-1072. https://doi.org/10.1590/1980-4415v35n70a20
García, F. Y. H., Rangel, E. G. H., & Mera, N. A. G. (2020). Gamificación en la enseñanza de las matemáticas: Una revisión sistemática. Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 22(1), 62-75. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7200001
Guevara, G. A., Madariaga, L. C., Reyes, C. A., & Zuleta, C. A. (2023). Gamificación para el desarrollo del aprendizaje de las operaciones matemáticas en tercero básico. Información Tecnológica, 34(4), 31-44. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07642023000400031
Gutiérrez-Saldivia, X. D., Barría, C. M., & Tapia, C. P. (2020). Diseño universal para el aprendizaje de las matemáticas en la formación inicial del profesorado. Formación Universitaria, 13(6), 129-142. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062020000600129
Iturbe-Sarunić, C., & Silva-Hormazábal, M. (2022). Desarrollo de una propuesta de integración de Matemática y Ciencias Naturales en la Formación Inicial Docente. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 48(3), 255-279. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052022000300255
Jaar, J. C. (2021). Revisión actualizada: Enseñanza de las matemáticas desde los entornos virtuales de aprendizaje. Ciencia y Educación, 5(2), 25-40. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7954710
Lavado-Puente, C. S., Quispe-Sanabria, E. M., Lavado-Meza, C., & Huaraca-García, A. M. (2023). El efecto del aprendizaje basado en problemas para desarrollar competencias matemáticas en futuros profesionales de administración y sistemas. Formación Universitaria, 16(6), 13-22. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062023000600013
Martínez, O. M., Mejía, E., Ramírez, W. R., & Rodríguez, T. D. (2021). Incidencia de la realidad aumentada en los procesos de aprendizaje de las funciones matemáticas. Información Tecnológica, 32(3), 3-14. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07642021000300003
Medina-Gorozabel, G., & Giler-Medina, P. (2023). Estrategias de motivación de logros y aprendizaje de Matemática en estudiantes de Educación Media. Prometeo Conocimiento Científico, 3(2), e17. https://prometeojournal.com.ar/index.php/prometeo/article/view/17
Mellado, M. B., Andías, C. R., Nogués, F. P., González, J. C. A., & Maldonado, J. D. (2024). Metacognición en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de secundaria. Revista Científica UISRAEL, 11(3), 71-87. https://doi.org/10.35290/rcui.v11n3.2024.1276
Méndez, V. G., Magaña, E. C., Palmero, J. R., & Ariza, A. C. (2022). El aprendizaje de las matemáticas mediante tecnología en Europa: Revisión de literatura. Texto Livre, 15, e40275. https://doi.org/10.35699/1983-3652.2022.40275
Mendieta, J. B. (2021). El aprendizaje basado en problemas para mejorar el pensamiento crítico: Revisión sistemática. INNOVA Research Journal, 6(2), 77-89. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8226162
Miranda-Núñez, Y. R. (2022). Aprendizaje significativo desde la praxis educativa constructivista. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 7(13), 72-84. https://doi.org/10.35381/r.k.v7i13.1643
Muñoz Lira, M. (2020). Análisis de las prácticas declaradas de retroalimentación en Matemáticas, en el contexto de la evaluación, por docentes chilenos. Perspectiva Educacional, 59(2), 111-135. https://dx.doi.org/10.4151/07189729-vol.59-iss.2-art.1034
Muñoz, O. E. B. (2020). El constructivismo: Modelo pedagógico para la enseñanza de las matemáticas. *Revista EDUCARE-UPEL-IPB-Segunda Nueva Etapa 2.0, 24*(3), 488-502. https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i3.1413
Olivares, T. E. C., Coronado, E. C. F., Chacón, F. Y. C., & Mantilla, S. M. G. (2022). Juegos didácticos para mejorar el aprendizaje en matemática: Una revisión sistemática entre los años 2010-2020. TecnoHumanismo, 2(3), 1-20. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8754064
Parra Zeltzer, V., Vanegas Ortega, C., & Bustamante González, D. (2021). La clase de física es una extensión de la clase de matemática: Percepciones de estudiantes de enseñanza media sobre la enseñanza de la física. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 47(3), 291-302. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052021000300291
Roció, G. R. M., & Zenaida, V. (2021). Herramientas tecnológicas como estrategia didáctica para la enseñanza y aprendizaje de las competencias matemáticas en tiempos de pandemia [Trabajo de grado, Universidad Nacional Abierta y a Distancia]. Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/43199
Sanhueza Vega, T., Huencho Ramos, A., Alarcón Chávez, P., Cariaga López, E., Barahona Mura, J., Carrasco Zúñiga, V., & Sanhueza Jara, S. (2023). Competencias desplegadas por futuros profesores de matemática de educación secundaria en el diseño de una Tarea Matemática. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 22(48), 84-104. https://dx.doi.org/10.21703/rexe.v22i48.1666
Terry, M. A. T. M., & Cumapa, M. R. (2022). Educación híbrida: Alternativa para el aprendizaje autónomo de las matemáticas. Educación y Sociedad, 20(3), 190-210. https://revistas.unica.cu/index.php/edusoc/article/view/2326
Toro-Garcia, J., & Alpizar-Muni, J. (2023). Las Estrategias lúdicas en la enseñanza virtual de matemáticas. Revista Científica Ciencia y Tecnología, 23(40), 87-100. https://doi.org/10.47189/rcct.v23i40.625
Vaillant, D., Zidán, E. R., & Biagas, G. B. (2020). Uso de plataformas y herramientas digitales para la enseñanza de la Matemática. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 28, 718-740. https://doi.org/10.1590/S0104-40362020002802241
Velasco-Barragán, B. B. (2025). El aprendizaje basado en problemas como recurso en el mejoramiento académico de las matemáticas. Episteme Koinonía. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 8(15), 65-84. https://doi.org/10.35381/e.k.v8i15.4233
Vera, R. P. R., & Vera, P. M. R. (2021). Gamificación: Estrategia didáctica para el desarrollo de competencias en matemática. Alpha Centauri, 2(3), 91-105. https://www.journalalphacentauri.com/index.php/revista/article/view/51
Zabala-Vargas, S. A., Ardila-Segovia, D. A., García-Mora, L. H., & Benito-Crosetti, B. L. D. (2020). Aprendizaje Basado en Juegos (GBL) aplicado a la enseñanza de la matemática en educación superior. Una revisión sistemática de literatura. Formación Universitaria, 13(1), 13-26. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062020000100013
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Dolores Anabel Macías Alvarado, Carlos Alberto Cherre Antón
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento. Cada autor es responsable del contenido de cada uno de sus artículos. Los artículos pueden ser inéditos o estar disponibles previamente en servidores de preprints reconocidos por la revista. Sin embargo, no se permite la duplicación de la publicación o traducción de un artículo ya publicado en otra revista o como capítulo de un libro.
This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that providing the public with free access to research supports a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles. Articles may be previously unpublished or available on preprint servers recognized by the journal. However, duplication of publication or translation of an article already published in another journal or as a book chapter is not permitted.
Esta revista oferece acesso aberto imediato ao seu conteúdo, com base no princípio de que oferecer ao público acesso gratuito à pesquisa contribui para um maior intercâmbio global de conhecimento. Cada autor é responsável pelo conteúdo de cada um de seus artigos. Os artigos poderão ser inéditos ou estar previamente disponíveis em servidores de preprints reconhecidos pela revista. No entanto, não é permitida a duplicação de publicação ou tradução de artigo já publicado em outro periódico ou como capítulo de livro.
Universidad de Oriente 