The process of learning mathematics: conceptualizations and institutionalized pedagogical practices
Keywords:
learning, reasoning, mathematicsAbstract
Introduction: This research analyzes mathematics learning processes in second-grade students, starting from the problem of traditional approaches based on memorization. Materials and methods: A hybrid study was conducted combining a bibliometric and systematic review, using the PRISMA method on 500 documents from the SciELO and Scopus databases, from which 50 articles published between 2020 and 2023 were selected. Results: The results indicate that the most frequent approaches in the literature are virtual or digital learning (25%) and gamification (21%), followed by meaningful, problem-based, and play-based learning (11% each). These are directly linked to the development of competencies such as basic skills, active learning, conceptual understanding, and logical thinking. Discussion: The discussion confirms that the inclusion of digital resources and play-based strategies promotes more dynamic and collaborative learning, overcoming the limitations of rote memorization. Conclusions: It is concluded that digital tools and gamification are particularly effective in second grade in stimulating attention and motivation from cognitive, emotional, and social dimensions. Furthermore, the need to integrate innovative methodologies with curricular objectives to guarantee comprehensive, meaningful, and contextualized mathematical learning is evident.
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