Avaliação formativa nos resultados de aprendizagem de alunos do ensino fundamental II
Palavras-chave:
Avaliação formativa, resultados, aprendizagem, alunos, educação básicaResumo
Introdução: Este estudo analisa o impacto da avaliação formativa (AF) nos resultados de aprendizagem de alunos do ensino fundamental II (8º ao 10º ano) da Unidade Educacional "Cinco de Mayo" (Equador), dada a necessidade de aprimorar os processos de ensino e aprendizagem. Embora o currículo equatoriano promova a AF, sua implementação é limitada pela predominância de avaliações somativas, pela falta de formação docente, pela sobrecarga curricular e pela resistência à mudança. Materiais e métodos: Foi utilizada uma abordagem mista (qualitativa-quantitativa) com delineamento descritivo e analítico. A coleta de dados incluiu questionários aplicados a 98 alunos e entrevistas semiestruturadas com 8 professores de disciplinas básicas, utilizando amostragem não probabilística intencional. Resultados: Os resultados revelam que a AF, por meio de estratégias como feedback, rubricas, trabalho em equipe e gamificação, tem um impacto positivo na aprendizagem, refletido em um alto nível de domínio conceitual (97,6% em ciências) e habilidades socioemocionais. No entanto, sua aplicação é fragmentada. Discussão: A eficácia da avaliação formativa é confirmada, em consonância com a literatura, mas são identificadas barreiras, como turmas numerosas, tempo insuficiente para feedback personalizado, falta de recursos tecnológicos e uma cultura institucional focada em notas. A avaliação formativa é mais impactante quando integrada sistemicamente. Conclusões: A avaliação formativa transforma a aprendizagem quando adotada como uma filosofia educacional abrangente e não como uma prática isolada. Recomenda-se a formação continuada de professores, a integração curricular da avaliação formativa, a redução da relação aluno-professor e políticas que priorizem o feedback em detrimento das notas.
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