Estratégia Neurodidática para a Compreensão Leitora dos Estudantes do Sexto Ano do Ensino Fundamental
Palavras-chave:
neurodidática, compreensão leitora, atenção, emoção, estratégias multissensoriais, metacogniçãoResumo
Introdução: Este estudo aborda as dificuldades de compreensão leitora de alunos do sexto ano do Ensino Fundamental, relacionadas à baixa atenção, motivação e estratégias metacognitivas limitadas. Com base na neurodidática, que integra neurociência e educação (Ávila Benito, 2021), propõe-se uma estratégia para fortalecer a compreensão leitora por meio da ativação de processos cognitivos e emocionais. Materiais e métodos: Utilizou-se uma abordagem mista com uma amostra de 25 alunos, aplicando métodos teóricos (análise-síntese) e empíricos (questionários, entrevistas, observação, teste diagnóstico). Uma estratégia neurodidática estruturada em seis módulos progressivos, integrando atividades multissensoriais, metacognitivas e de dramatização, foi elaborada e parcialmente implementada. Resultados: A intervenção demonstrou melhorias significativas: a atenção sustentada aumentou de 48% para 84%, a motivação para a leitura de 29% para 76% e a compreensão inferencial de 32% para 72%. Os alunos também demonstraram maior autorreflexão (metacognição) e participação ativa. Discussão: Os resultados validam os princípios teóricos da plasticidade cerebral e da aprendizagem multissensorial. A proposta foi altamente valorizada pelos especialistas pela sua relevância (4,8/5), aplicabilidade (4,7/5) e sustentabilidade (4,6/5), confirmando o seu alinhamento com as necessidades do contexto e a sua viabilidade de implementação com recursos mínimos. Conclusões: A estratégia neurodidática mostrou-se uma ferramenta eficaz e viável para melhorar a compreensão leitora, transformando a experiência de leitura num processo mais motivador, reflexivo e significativo. Portanto, recomenda-se a sua integração curricular sistemática.
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