Literacia digital: uma perspectiva pedagógica na educação de estudantes universitários com deficiência auditiva

Resumo

Introdução: Ao longo dos tempos, a utilização de recursos tecnológicos tem reforçado significativamente o desenvolvimento social e cognitivo do ser humano. No entanto, existem diferentes perspectivas sobre a sua aplicabilidade e a veracidade dos benefícios que trazem em diferentes contextos. Neste sentido, estabelece-se a relação entre a literacia digital e o seu contributo para a formação dos estudantes universitários como forma de potenciar a utilização de ferramentas didáticas que promovam, objetivamente, o desenvolvimento de competências cognitivas, a interação efectiva e a aprendizagem ao longo da vida. A literacia digital apresenta-se, assim, como um eixo fundamental para melhorar a experiência educativa em contextos universitários. Objetivo: O principal objetivo da investigação é analisar o papel da literacia digital numa perspectiva educativa na formação de estudantes universitários, com ênfase no seu impacto no desenvolvimento de competências tecnológicas e na sua aplicação no processo de aprendizagem. Materiais e Métodos: A investigação adoptou uma abordagem quantitativa, descritiva e não experimental. Os principais aspectos abordados foram a ética e a responsabilidade na utilização de ferramentas tecnológicas, a capacidade de gerir e criar conteúdos digitais, bem como a adaptação às novas tecnologias. A amostra foi constituída por 150 estudantes universitários com deficiência auditiva. A recolha de dados foi realizado através de um inquérito estruturado, administrado através da plataforma Google Forms. Os resultados obtidos foram processados e apresentados em tabelas e gráficos para análise quantitativa. Resultados: Os resultados obtidos indicaram que uma parte significativa dos alunos recorre a tecnologias de apoio, como textos adaptados ou sistemas de leitura áudio, bem como a plataformas interactivas como o Genially e o Pinterest. Nos casos mais frequentes, os alunos recorrem a explicações em vídeo, nomeadamente no YouTube com legendas. Nos casos mais avançados, os participantes referem que os recursos tecnológicos lhes permitiram estabelecer uma relação interpretativa com a informação actualizada, facilitando a auto-aprendizagem através de actividades específicas concebidas para o seu modo de estudo. Conclusão: Em conclusão, salienta-se a necessidade de os professores reforçarem a ligação entre os processos de ensino-aprendizagem e a utilização de ferramentas tecnológicas, a fim de melhorar a aprendizagem dos alunos. A integração eficaz dos recursos digitais não só facilita a acessibilidade à informação, como também favorece o desenvolvimento autónomo e crítico dos alunos, em particular dos que têm deficiência, melhorando a sua experiência educativa.