Estratégia neurodidática para o cuidado de escolares com Transtorno de Déficit de Atenção (TDA)
Palavras-chave:
Neurodidática, déficit de atenção, ferramentas pedagógicasResumo
Introdução: Existem diversos estudos e pesquisas sobre o transtorno de déficit de atenção (TDA), que, por ser uma condição neurobiológica, caracterizada por desatenção, impulsividade, inquietação motora excessiva, afeta o processo acadêmico, emocional e social do aluno; Por esse motivo, o objetivo deste artigo de pesquisa foi descrever o déficit de atenção dos alunos da primeira série da escola Clemencia Granda Romero como forma de apresentar uma ferramenta neurodidática para melhorar a condição da população em estudo. Materiais e métodos: Neste sentido é um objetivo quantitativo; O escopo é descritivo e aplicativo, o desenho de campo é não experimental, o método foi Indutivo-Dedutivo, Analítico-Sintético. A população em estudo é um total de 15 crianças e a amostra é composta por 4 crianças do 1º ano e a sua professora, as técnicas de recolha de dados foram a entrevista e a observação. Resultados: Verificou-se que os alunos apresentam déficit de atenção sempre que apresentam dificuldades em acompanhar as tarefas, perdem seus pertences e têm pouco relacionamento com os colegas. O professor afirmou não ter qualificação para abordar esses alunos e reconhece o valor das ferramentas neurodidáticas. Discussão: Diante dessa realidade, foi apresentada uma proposta de ferramenta neurodidática para redução do déficit de atenção em alunos do primeiro ano baseada na brincadeira para melhorar alguns sintomas do transtorno, composta por cinco atividades, sendo duas delas mediadas por tecnologias. Conclusões: Conclui-se que as ferramentas neurodidáticas que partem da identificação da população em estudo contribuem significativamente para a redução do déficit de atenção em crianças.
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