Estrategia didáctica mediada por la app “yo también leo” orientada al fortalecimiento de la lectoescritura en estudiantes de segundo año de Educación General Básica
Palabras clave:
Lectoescritura, estrategia didáctica, aplicación educativa, mediación docente, Educación General BásicaResumen
Introducción: La adquisición de la lectoescritura en los primeros años de Educación General Básica requiere estrategias didácticas que articulen la enseñanza explícita de las habilidades lingüísticas con el aprovechamiento pedagógico de recursos digitales. La investigación se planteó como objetivo implementar una estrategia didáctica mediada por la aplicación “Yo también leo” para fortalecer la lectoescritura en estudiantes de segundo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Padre Julián Lorente, Loja, Ecuador. Materiales y métodos: Se estructuró un estudio aplicado, con enfoque mixto y diseño preexperimental de un solo grupo con mediciones pretest y postest, dirigido a 18 estudiantes. Se desarrollaron procedimientos de análisis documental, curricular y tecnopedagógico, así como la modelación de la estrategia mediante el modelo ADDIE. Resultados: Como resultado, se diseñó “Leo jugando y escribo con sentido”, organizada en cuatro momentos didácticos y 24 sesiones de 35 minutos, que integran actividades digitales, conciencia fonológica, decodificación, comprensión lectora y producción escrita mediante la mediación docente. Discusión: En el ejercicio de análisis de mediciones emparejadas, la puntuación media global pasó de 5,28 a 8,01 puntos, con una diferencia de 2,73 puntos. El contraste mediante la prueba t de Student mostró significación estadística, t(17) = 8,80; p < 0,001, y un tamaño del efecto elevado (d_z = 2,07). Conclusiones: Se concluye que la estrategia constituye una propuesta pedagógica fundamentada y curricularmente articulada, cuya efectividad queda demostrada mediante la evidencia empírica documentada.
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