Educational guidance for a school child with attention deficit hyperactivity disorder, from a case study

Authors

  • Mireya Guadalupe Carrera Cajas Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador
  • Lidia Belarmina Lugo Cuero Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador
  • Nelly Hodelin Amable Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador

Keywords:

adaptation, learning, attention, teaching, inclusion

Abstract

Introduction: This case study focused on the educational guidance of a student with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). The objective was to develop educational guidance mechanisms for a child with ADHD to improve support for their special educational needs. Materials and Methods: The methodology employed a qualitative approach, based on bibliographic analysis and data collection through interviews and observation. This approach confirmed that the behavioral manifestations exhibited by the student with ADHD correspond to the presence of ADHD. Results and Discussion: An intervention proposal is presented, based on classroom strategies such as room layout and organization, methodological strategies such as adjusting the length and time allotted for tasks, strategies to improve basic learning processes such as reading and writing, and general support strategies such as establishing routines and incorporating physical activity. Conclusions: The study was validated by a panel of three specialists, receiving an excellent rating in each of the evaluated aspects, thus supporting its importance, relevance, and feasibility.

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Published

2026-04-06

How to Cite

Carrera Cajas, M. G., Lugo Cuero, L. B., & Hodelin Amable, N. (2026). Educational guidance for a school child with attention deficit hyperactivity disorder, from a case study. Maestro Y Sociedad, 23(1), 1241–1250. Retrieved from https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/7585

Issue

Vol. 23 No. 1 (2026)

Section

Artículos

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Copyright (c) 2026 Mireya Guadalupe Carrera Cajas, Lidia Belarmina Lugo Cuero, Nelly Hodelin Amable

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