Active Methodologies for Developing Oral Fluency in English Language Learning in Higher Education
Keywords:
active methodologies, oral fluency, English language learning, higher education, communicative competenceAbstract
Introduction: The development of oral fluency in English is an essential communicative competence in higher education, but it is often hindered by affective factors and traditional methodologies. This study aimed to analyze the influence of active methodologies on the development of oral fluency in English language learning at a public university in Ecuador. Materials and methods: A mixed-methods design with a descriptive scope was used. The sample consisted of 41 first-year students in the Language Pedagogy program and 3 teachers with more than 10 years of experience. Classroom observation forms (in 5 sessions) and semi-structured interviews were conducted with the teachers. Results: The observations revealed a consistent implementation of active methodologies (project-based learning, gamification, flipped classroom, role-playing, and cooperative learning) in 100% of the sessions, along with the use of technological resources that fostered participation. The interviews indicated that teachers perceive these methodologies as beneficial for stimulating spontaneous speech, increasing communicative confidence, and reducing anxiety. Challenges such as fear of making mistakes and vocabulary limitations were identified. Discussion: The findings confirm that the integration of active methodologies, supported by technological resources and specific feedback, creates dynamic environments that promote continuous oral practice and the development of fluency, aligning with the specialized literature. Conclusions: It is concluded that active methodologies constitute an effective pedagogical approach for strengthening oral fluency in English in higher education. Future research that includes students' perceptions is recommended.
References
Alonso, A. M., Castellanos, A. M., & Román, D. R. (2021). Desarrollo de la fluidez oral a través de las clases de inglés en los estudiantes de 9no grado. Revista Observatorio de las Ciencias Sociales en Iberoamérica, 2(8), 215-222. https://www.eumed.net/es/revistas/observatorio-de-las-ciencias-sociales-en-iberoamerica/ocsimarzo21/fluidez-oral-ingles
Asunción, S. (2019). Metodologías activas: Herramientas para el empoderamiento docente. Revista Internacional Docentes 2.0 Tecnología Educativa, 19(1), 75-82. https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/download/27/53
Bohórquez, M. Y., & Rincón, Y. A. (2018). La expresión oral: Estrategias pedagógicas para su fortalecimiento [Tesis de pregrado, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia]. Repositorio Institucional UPTC. https://repositorio.uptc.edu.co/bitstream/001/2345/1/TGT_995.pdf
Bravo, G. T., & Vigueras, J. A. (2021). Metodologías activas en el proceso de enseñanza–aprendizaje del idioma inglés en Bachillerato. Polo del Conocimiento, 6(2), 464-482. http://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es
Brito, G. M., & Vaca, M. E. (2021). El aprendizaje cooperativo en la enseñanza del idioma inglés en el nivel elemental. Polo del Conocimiento, 6(1), 22-33. https://doi.org/10.23857/pc.v6i1.2123
Buenaño, P. N., González, J. L., Mayorga, E. G., & Espinoza, L. M. (2021). Metodologías activas aplicadas en la educación en línea. Dominio de las Ciencias, 7(4), 763-780. https://doi.org/10.23857/dc.v7i4.2448
Calva, P. G. (2022). The lack of practicing speaking and listening skills in the EFL classrooms and its effect on students oral production [Tesis de maestría, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional UTPL. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/29650
Campuzano, J. G., Mero, J. K., Zambrano, J. R., & Quiroz, L. A. (2021). La retroalimentación como estrategia para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes. Dominio de las Ciencias, 7(4), 57-69. https://doi.org/10.23857/dc.v7i4.2081
Cárdenas, N. M., Guevara, C. F., & Moscoso, S. A. (2023). Metodologías activas y las TIC en los entornos de aprendizaje. Revista Universidad y Sociedad, 15(2), 397-406. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442023000200397
Castillo, C. del. (2019). Desarrollo de la expresión oral como habilidad comunicativa y profesional pedagógica. REDUCA. Revista de Educación de la Universidad de Granada, 1(1), 1-12. http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/511/5112350006/index.html
Choquehuanca, J. D., Vilca, B. R., & Mamani, T. G. (2022). Motivación para el aprendizaje del idioma inglés y la relación con el rendimiento académico de estudiantes del nivel secundario de la Ugel San Román 2021. 593 Digital Publisher CEIT, 7(4-2), 303-311. https://doi.org/10.33386/593dp.2022.4-2.1338
Costa, C. C., & Goicochea, J. A. (2023). El aprendizaje basado en proyectos: Una modalidad facilitadora. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 3704-3731. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.5606
García, M. G. (2024). Las metodologías activas y su impacto en el rendimiento académico de los estudiantes [Tesis de maestría, Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo]. Repositorio Digital PUCESA.
González, D. G. (2024). El uso del input comprensible en la clase de inglés: Una revisión crítica [Trabajo de Fin de Grado, Universidad de Burgos]. Repositorio Institucional UBU. https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/9359/1/Garcia_Gonzalez_Diego-TFG.pdf
Grasso, M. (2024). El desarrollo de la fluidez en la clase de lengua extranjera. Plurentes, (15), Artículo e079. https://portal.amelica.org/ameli/journal/186/1865004007/
Guamán, M. A., & Ávila, C. M. (2021). Aula invertida como estrategia metodológica activa. Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA, 6(6), 747-762. https://doi.org/10.35381/r.k.v6i3.1341
Guayanlema, I. G., Castillo, D. F., Illicachi, G. K., & Quishpi, L. M. (2023). Metodologías activas para el aprendizaje del idioma inglés en la educación superior. Dominio de las Ciencias, 9(3), 2520-2542. https://doi.org/10.23857/dc.v9i3.3607
Hernández, D. J., Ortiz, J. J., & Abellán, M. T. (2020). Metodologías activas en la universidad y su relación con los enfoques de enseñanza. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 24(1), 76–94. https://doi.org/10.30827/profesorado.v24i1.8173
Islam, S., & Roy, S. (2024). Challenges in developing learners' English-speaking skills at the tertiary level in the EFL context: Teachers' and learners' perceptions. Research Square. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-4491944/v1
Lirola, M. M. (2021). Role play y desarrollo de competencias sociales. Encuentro. Revista de investigación e innovación en la clase de idiomas, (29), 76-89.
López, D. A., López, D. A., Ojeda, E. P., Tunja, D. T., Paredes, M. del C., Sánchez, N. L., & Gómez, M. del R. (2022). Metodologías activas de enseñanza: Una mirada futurista al desarrollo pedagógico docente. Polo del Conocimiento, 7(2), 1102-1120. https://doi.org/10.23857/pc.v7i2.3654
Martínez, M. (2022). Desarrollo de competencias sociales y destrezas orales a través de juegos de roles en la clase de inglés como lengua extranjera en la educación superior. Revista de Investigación y Evaluación Educativa, 9(1), 120-141. https://estudiossociales.bono.edu.do/index.php/es/article/view/1068
Meneses, S. D. (2022). Conjunto de actividades para el desarrollo de la habilidad de comunicación oral en idioma inglés para el nivel elemental [Tesis de maestría, Universidad de Artemisa]. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.10114.15049
Molina, P. F., Molina, A. R., & Gentry, J. (2021). La gamificación como estrategia didáctica para el aprendizaje del idioma inglés. Dominio de las Ciencias, 7(1), 722-730. https://doi.org/10.23857/dc.v7i1.1672
Morales, P. A., & Vázquez, E. M. (2022). Factores que afectan la producción oral del inglés en estudiantes de idiomas. PAG. Revista Iberoamericana de Producción Académica y Gestión Educativa, 9(18). https://www.pag.org.mx/index.php/PAG/article/view/904/1363
Moreira, K. R., & Pazmiño, M. F. (2022). Las metodologías activas como recurso de enseñanza en las materias de especialidad de informática. EPISTEME KOINONIA. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 5(1), 1013-1026. https://doi.org/10.35381/e.k.v5i1.2211
Olaya, V. A., & Ahumada, L. S. (2023). Ansiedad en la producción oral del inglés como lengua extranjera; prácticas y estrategias para minimizar sus efectos en los estudiantes. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 3907-3923. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6451
Párraga, R., Solórzano, E., Vargas, J. V., & Gómez, I. B. (2022). Recursos didácticos digitales en la enseñanza. Universidad, Ciencia y Tecnología, 26(116), 84-92. https://doi.org/10.47460/uct.v26i116.647
Rellán, N. R., & Sáez, M. B. (2022). Uso de la gamificación como metodología de aprendizaje. En K. Konstantinidi (Coord.), Nuevas tendencias en educación y formación de formadores (pp. 65-74). Adaya Press. https://doi.org/10.58909/ad22812002
Rivera, M. K., Saavedra, N. E., & Cango, A. E. (2023). La efectividad del juego de roles para mejorar las habilidades del habla inglés en segundo año de Bachillerato. Revista Social Fronteriza, 3(2), 114-128. https://doi.org/10.5281/zenodo.7697719
Rodríguez, N. H. (2023). Flipped classroom para la enseñanza del idioma inglés. Revista Científica de la UCSA, 10(2), 138-150. https://doi.org/10.18004/ucsa/2409-8752/2023.010.02.138
Ruiz, D. (2022). El aprendizaje basado en proyectos en la educación superior: Docencia y evaluación. En Innovación docente en la educación superior (pp. 273-283). Universidad de Burgos. https://doi.org/10.36443/9788418465239
Sabori, G. A., Cuenca, A. F., & Herrera, M. O. (2022). El desarrollo de la habilidad de expresión oral del idioma inglés desde la perspectiva del enfoque basado en tareas. Didasc@lia: Didáctica y Educación, 13(2), 329-345. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8456718.pdf
Villavicencio, J. A., Moreira, J. J., & Sera, R. M. (2023). La evaluación en el aprendizaje de la comunicación oral en inglés. Chone, Ciencia y Tecnología, 1(2), 1-13. https://www.cct-uleam.info/index.php/chone-ciencia-y-tecnologia/article/view/56
Yataco, P. V., Torres, M. Y., Vásquez, M. I., & Lescano, G. S. (2023). Aprendizaje del idioma inglés a través de herramientas digitales en educación superior: Revisión sistemática. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(27), 200–211. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i27.507
Zambrano, G. J. (2021). Metodologías activas generadoras de un aprendizaje significativo en la educación superior. Editorial Área de Innovación y Desarrollo. https://doi.org/10.17993/DideInnEdu.2021.49
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ingris Marianela Cedeño Rivadeneira, Bryan Patricio García Zambrano, Víctor Efrén Alcívar Calderón, José Ignacio Cedeño Zambrano, Romina Zambrano Vera
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that offering the public free access to research helps a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles.
Universidad de Oriente 