Methodological proposal for the treatment of popular religiosity in the teaching of history
Keywords:
popular religiosity; nationality; cultural identity; religious syncretism; worldviewAbstract
Introduction: This study addresses the need to incorporate the study of Cuban popular religiosity, as a historical phenomenon and a constitutive element of national identity, into the teaching of History in Basic Secondary Education, moving beyond its limited and stereotypical treatment in current curricula. Materials and methods: This study is based on the Participatory Action Research (PAR) paradigm, applied during the 2023-2024 academic year with a purposive sample of 10 teachers and 10 seventh-grade students in Guantánamo. Qualitative techniques such as participant observation, document analysis, and focus groups were used. Results: The results demonstrated the viability of a methodological approach that, from a Southern perspective and a decolonial approach, articulates content from Ancient and Medieval World History with Cuban History, using categories such as religious syncretism and transculturation to value the African legacy. Discussion: It is highlighted that this integration requires teachers to be prepared to manage a multicultural and heuristic educational dialogue, using resources such as visits to cultural centers and primary sources, to foster respect for religious diversity. Conclusions: It is concluded that the proposal is relevant and viable for making content on popular religiosity understandable, dialectically connecting Cuban history with Latin American history and contributing to the formation of a historical consciousness and an inclusive cultural identity.
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