Metodología didáctica con enfoque de aprendizaje integrador para la comprensión conceptual del enlace químico

Resumen

Introducción: En el trabajo se propone una Metodología didáctica con enfoque de aprendizaje integrador para favorecer la comprensión conceptual del enlace químico en los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación. Química, de la Universidad de Oriente. Materiales y métodos: La investigación tuvo un enfoque mixto, mediante un estudio no experimental de tipo descriptivo-diagnóstico con ocho estudiantes de quinto año de esta carrera, con el empleo de métodos teóricos, empíricos y estadístico-matemáticos. Resultados: En el diagnóstico se evidencia una percepción de enseñanza fragmentada con un dominio básico en la clasificación de enlaces, con dificultades en integración de niveles. Se estructuró el concepto en tres niveles representacionales, con articulación en un ciclo iterativo de seis fases y se operacionalizó su transferencia a la práctica pedagógica. Discusión: Los resultados obtenidos validan la pertinencia de la propuesta para transformar la comprensión fragmentada, garantiza la comprensión conceptual desde una mirada integral del concepto y su transferencia a la práctica pedagógica. Conclusiones: Se concluye que la Metodología didáctica propuesta resulta pertinente y viable como marco de acción flexible para favorecer la comprensión conceptual del enlace químico de forma causal, dinámica y predictiva.