Estrategias metodológicas y su incidencia en el aprendizaje significativo de los estudiantes de la Unidad Educativa “Eloy Alfaro”

Methodological strategies and their incidence in the significant learning of the students of the Educational Unit "Eloy Alfaro"

Resumen

Introducción: La presente investigación se basa en analizar las estrategias metodológicas y su incidencia en la mejora del aprendizaje significativo de los estudiantes de décimo año de la Unidad Educativa “Eloy Alfaro” en el cantón de Quevedo, Provincia Los Ríos, periodo 2022-2023. Materiales y métodos: En este estudio se utilizó una metodología descriptiva para la recogida de información: se aplicó encuestas, entrevistas, la metodología utilizada fue descriptiva para un enfoque inductivo-deductivo. Resultados: En el presente trabajo luego del diagnóstico de la situacional actual del uso de estrategias metodológicas y su incidencia en el aprendizaje significativo de los estudiantes se implementó una propuesta alternativa sobre el desarrollo de un plan de capacitación docente para el fortalecimiento de las competencias necesarias para la mejora del aprendizaje significativo. Discusión: El trabajo del docente no es enseñar, el trabajo del docente es propiciar que sus alumnos aprendan. Conclusiones: El diagnóstico permitió conocer el estado actual sobre la aplicación de las estrategias metodológicas y su incidencia en el aprendizaje significativo de los estudiantes, en lo que respecta a la encuesta realizada a los docentes sobre si conocen que son estrategias metodológicas, los docentes respondieron que tienen conocimiento y que son aplicadas en el aula para poder llegar al estudiante para tener resultados positivos del desenvolvimiento de estos.

Introduction: The present investigation is based on analyzing the methodological strategies and their incidence in the improvement of the significant learning of the tenth year students of the Educational Unit "Eloy Alfaro" in the canton of Quevedo, Los Ríos Province, period 2022-2023. Materials and methods: In this study, a descriptive methodology was used for the collection of information: surveys, interviews were applied, the methodology used was descriptive for an inductive-deductive approach. Results: In the present work, after the diagnosis of the current situation of the use of methodological strategies and their incidence in the meaningful learning of the students, an alternative proposal was implemented on the development of a teacher training plan for the strengthening of the necessary competences for the improvement of meaningful learning. Discussion: The teacher's job is not to teach, the teacher's job is to encourage their students to learn. Conclusions: The diagnosis allowed us to know the current state of the application of methodological strategies and their incidence in the meaningful learning of students, in regards to the survey carried out with teachers on whether they know that they are methodological strategies, the teachers answered that they have knowledge and that are applied in the classroom in order to reach the student to have positive results of their development.