Participação comunitária protagonista na inclusão social do educando com deficiência intelectual, a partir da gestão educacional do professor do ensino fundamental.
Palavras-chave:
gestão educacional; inclusão social; deficiência intelectual; participação comunitária; escola de ensino fundamentalResumo
Introdução: A pesquisa teve como objetivo diagnosticar o estado atual da participação comunitária protagonista na inclusão social de educandos com deficiência intelectual na escola de ensino fundamental "Ignacio Martí", a partir da gestão educacional realizada pelo professor. Materiais e métodos: Utilizou-se uma abordagem mista, com predominância qualitativa, e um desenho de diagnóstico pedagógico transversal. A amostra foi composta por 14 docentes, 4 educandos e 14 membros da comunidade. Foram aplicados um roteiro de observação participante, um questionário para os docentes e entrevistas semiestruturadas, validados por meio de critérios de especialistas e triangulação. Resultados: Os resultados evidenciam vínculos insuficientes entre as instâncias comunitárias e a escola, escassa liderança comunitária no planejamento inclusivo e uma participação familiar de baixa intensidade. Discussão: Apenas 14,3% dos docentes consideram-se capacitados para gerir a inclusão social, e 21,4% dos membros da comunidade demonstram atitudes inclusivas. Conclusões: É necessário conceber estratégias de gestão educacional que articulem a participação comunitária protagonista como via para a inclusão social desses educandos.
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