Aprendizagem baseada em projetos para o desenvolvimento de habilidades em salas de aula da educação básica
Palavras-chave:
Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), desenvolvimento de competências, educação básica, estratégias pedagógicas, aprendizagem significativa, inovação educativResumo
Introdução: Esta pesquisa aborda a implementação da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) como estratégia pedagógica para o desenvolvimento de competências em alunos do Ensino Fundamental da Unidade Educacional Morales Ascázubi (Chone, Manabí). Essa abordagem é particularmente relevante dada a predominância de metodologias tradicionais focadas na transmissão de conteúdo, que limitam a participação dos alunos e dificultam o fortalecimento de competências acadêmicas e socioemocionais. Materiais e métodos: Foi utilizada uma abordagem mista, integrando técnicas qualitativas e quantitativas por meio de questionários aplicados a 54 alunos do 5º e 6º ano do Ensino Fundamental e 2 professores, além de observação participante e análise de projetos desenvolvidos em sala de aula. Resultados: 89% dos alunos acreditam que o trabalho em projetos melhora sua aprendizagem, destacando-se o desenvolvimento do trabalho em equipe (41%), criatividade (24%), pesquisa (20%) e comunicação (15%); 93% indicam que os projetos melhoram a colaboração entre os colegas. Todos os professores (100%) observaram mudanças positivas nas habilidades socioemocionais e acreditam que a ABP promove interação e cooperação. Discussão: Os resultados corroboram os propostos por Guanuchi et al. (2024) no que diz respeito ao desenvolvimento de competências críticas e criativas através da ABP, e com Figueroa et al. (2023) no que diz respeito ao fortalecimento das competências de comunicação. As dificuldades identificadas na implementação, como a participação desigual e as restrições de tempo, são consistentes com os desafios documentados na literatura sobre metodologias ativas em contextos educativos reais. Conclusões: A ABP constitui uma estratégia pedagógica eficaz para fortalecer o processo de ensino-aprendizagem na educação básica, estimulando a participação dos alunos, facilitando a compreensão do conteúdo e promovendo o desenvolvimento de competências académicas (investigação, resolução de problemas) e socioemocionais (trabalho de equipa, comunicação, colaboração). O fortalecimento da organização dos grupos e a participação equitativa são necessários para otimizar a sua implementação.
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