Aprendizaje Basados en proyectos para desarrollo de competencias en aulas de educación básica
Palabras clave:
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), desarrollo de competencias, educación básica, estrategias pedagógicas, aprendizaje significativo, innovación educativaResumen
Introducción: La investigación aborda la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como estrategia pedagógica para el desarrollo de competencias en estudiantes de educación básica de la Unidad Educativa Morales Ascázubi (Chone, Manabí), ante el predominio de metodologías tradicionales centradas en la transmisión de contenidos que limitan la participación estudiantil y dificultan el fortalecimiento de competencias académicas y socioemocionales. Materiales y métodos: Se empleó un enfoque metodológico mixto, integrando técnicas cualitativas y cuantitativas mediante encuestas dirigidas a 54 estudiantes de quinto y sexto año de educación básica y a 2 docentes, así como observación participante y análisis de proyectos desarrollados en el aula. Resultados: El 89% de los estudiantes considera que trabajar en proyectos mejora su aprendizaje, destacando el desarrollo de trabajo en equipo (41%), creatividad (24%), investigación (20%) y comunicación (15%); el 93% señala que los proyectos mejoran la colaboración entre compañeros. Los docentes (100%) observaron cambios positivos en habilidades socioemocionales y consideran que el ABP favorece la interacción y cooperación. Discusión: Los hallazgos coinciden con lo planteado por Guanuchi et al. (2024) sobre el desarrollo de habilidades críticas y creativas mediante ABP, y con Figueroa et al. (2023) respecto al fortalecimiento de competencias comunicacionales; las dificultades identificadas en la implementación, como la participación desigual y limitaciones de tiempo, se alinean con los desafíos documentados en la literatura sobre metodologías activas en contextos educativos reales. Conclusiones: El ABP constituye una estrategia pedagógica efectiva para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en educación básica, al estimular la participación estudiantil, facilitar la comprensión de contenidos y promover el desarrollo de competencias académicas (investigación, resolución de problemas) y socioemocionales (trabajo en equipo, comunicación, colaboración); se requiere fortalecer la organización grupal y la participación equitativa para optimizar su implementación.
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